1.2. Nội dung chương trình mơn Tốn lớp 4
1.2.3 .Yếu tố hình học
3.1. Định hướng xây dựng hệ thống câu hỏi kết thúc mở trong một số nội dung dạy
3.1. Định hướng xây dựng hệ thống câu hỏi kết thúc mở trong một số nội dung dạy học Toán lớp 4 ở tiểu học dung dạy học Toán lớp 4 ở tiểu học
3.1.1. Hệ thống câu hỏi đề ra phải tơn trọng nội dung chương trình SGK hiện hành, tuân theo các nguyên tắc giáo dục
Chương trình SGK hiện nay là bắt buộc, vì vậy khi xây dựng chúng ta cần phải bám vào SGK để đáp ứng yêu cầu chung cho HS. Dựa vào yêu cầu về chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ trong mỗi bài học mà người GV phải đưa ra một hệ thống câu hỏi kết thúc mở phù hợp để đảm bảo đầy đủ nội dung chương trình. Khơng những dừng lại ở những kiến thức trong SGK, người GV cần sử dụng câu hỏi kết thúc mở để mở rộng, nâng cao kiến thức cho học sinh.
3.1.2. Hệ thống câu hỏi đề ra phải dựa trên cơ sở đặc điểm tâm lí nhận thức của học sinh thể hiện trong dạy học mơn Tốn thức của học sinh thể hiện trong dạy học mơn Tốn
Xây dựng và sử dụng câu hỏi kết thúc mở trong dạy học Toán, người GV cần tính đến tính vừa sức thì học sinh mới có hứng thú học tập. Nếu khơng chú ý đến tính vừa sức của học sinh thì sẽ khơng phát huy được tư duy của các em, mà còn làm cho các em không hiểu bài, đâm ra chán nản, gây căng thẳng trong học tập. Dựa vào khả năng, trình độ nhận thức của học sinh để xây dựng các câu hỏi kết thúc mở phù hợp với từng đối tượng học sinh sẽ phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo trong q trình học tập Tốn.
3.1.3. Việc xây dựng hệ thống câu hỏi kết thúc mở cần bám sát vào quan điểm dạy học tích cực trong dạy học Tốn ở tiểu học điểm dạy học tích cực trong dạy học Toán ở tiểu học
Những câu hỏi kết thúc mở đi đôi với thảo luận trên lớp về các cách giải có thể giúp cho học sinh phát triển khả năng giao tiếp, đặc biệt là giao tiếp bằng ngơn ngữ nói, khả năng hợp tác, khả năng thích ứng, khả năng độc lập suy nghĩ, sự sáng tạo vốn có ở trong Tốn học. Qua đó, việc xây dựng hệ thống câu hỏi kết thúc mở cần
bám sát vào quan điểm dạy học tích cực để phát huy tính chủ động, tích cực của học sinh.
3.1.4. Việc xây dựng hệ thống câu hỏi kết thúc mở trong một số nội dung dạy học Tốn lớp 4 phải có tính khả thi cao, có thể vận dụng được vào quá dạy học Toán lớp 4 phải có tính khả thi cao, có thể vận dụng được vào quá trình dạy học nói chung
Hệ thống câu hỏi đưa ra phải được dựa vào cơ sở tâm lí học của học sinh tiểu học, khả năng, trình độ của học sinh vì thế mang tính khả thi và vận dụng cao.
3.2. Xây dựng hệ thống câu hỏi kết thúc mở trong một số nội dung dạy học Toán lớp 4 ở tiểu học