1.2. Nội dung chương trình mơn Tốn lớp 4
1.5.3.2Ưu điểm khi sử dụng câu hỏi nửa cấu trúc trong dạy học Toán ở tiểu học
1.2.3 .Yếu tố hình học
1.5.3.2Ưu điểm khi sử dụng câu hỏi nửa cấu trúc trong dạy học Toán ở tiểu học
1.5. Câu hỏi kết thúc mở, câu hỏi kết thúc đóng, câu hỏi nửa cấu trúc
1.5.3.2Ưu điểm khi sử dụng câu hỏi nửa cấu trúc trong dạy học Toán ở tiểu học
tiểu học
- Khi sử dụng câu hỏi nửa cấu trúc trong dạy học, học sinh sẽ khơng bị bó buộc trong những đáp án có sẵn mà giáo viên đưa ra, nó sẽ mang lại cho học sinh một hướng trả lời mới mà không định dạng cụ thể. Sự tự do này có thể giúp học sinh chỉnh câu hỏi của mình và nêu lên những suy nghĩ tự do.
1.5.3.3. Hạn chế khi sử dụng câu hỏi nửa cấu trúc trong dạy học Toán ở tiểu học
- Khi sử dụng câu hỏi nửa cấu trúc HS rất dễ hiểu sai, hiểu nhầm, hiểu khơng chính xác ý của câu hỏi, dẫn đến khơng thống nhất trong cách trả lời.
- Câu hỏi có cả phần trả lời và phần mở nên HS dễ bị phân tán, phân vân vào đáp án của mình.
- Câu hỏi diễn đạt khá dài dòng, mất thời gian.
1.6. Kết luận chương 1
Ở chương này, chúng tơi đã hệ thống hóa những tài liệu liên quan đến hệ thống câu hỏi trong dạy học Tốn ở tiểu học nói chung và câu hỏi kết thúc mở nói riêng, là cơ sở lí luận cho đề tài. Cụ thể như sau:
- Vị trí, mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung mơn Tốn ở tiểu học, nội dung mơn Tốn lớp 4.
- Đặc điểm tâm lí của học sinh tiểu học.
- Một số phương pháp dạy học Toán ở tiểu học.
- Khái niệm, vai trò, ưu nhược điểm câu hỏi kết thúc mở, câu hỏi kết thúc đóng, câu hỏi nửa cấu trúc trong dạy học Toán.
Kết quả nghiên cứu trên là cơ sở lí luận để chúng tơi thiết kế phiếu khảo sát làm cơ sở tiến hành khảo sát thực trạng sử dụng câu hỏi kết thúc mở trong dạy học Toán ở tiểu học.
Chương 2. THỰC TRẠNG VIỆC VẬN DỤNG CÂU HỎI KẾT THÚC MỞ TRONG MỘT SỐ NỘI DUNG DẠY HỌC TOÁN LỚP 4 Ở TIỂU HỌC