Chỉ tiêu Kế tốn DN Điện cơng nghiệp và dân dụng
1. Số SV bình quân 445 383
2. Số GV chuyên ngành bình quân 20 8
3. Tỷ lệ SV/GV chuyên ngành 19 56
Nguồn: Tổng hợp từ Báo cáo tổng kết năm học 2017 – 2018 của trường
Tỷ lệ SV trên GV của nhà trường trong những năm vừa qua đối với ngành kế tốn khơng phải là q cao là 19 SV/GV. Tuy nhiên đối với những chuyên ngành kỹ thuật như ngành Điện công nghiệp và dân dụng chỉ có 8 GV đảm nhiệm chính, mỗi GV phải đảm nhận bình qn giảng dạy cho 56 SV, điều này tạo sức ép giảng dạy đối với GV, đối với những tiết học lý thuyết có thể dồn học 1 ca, nhưng những tiết thực hành thì phải chia ca để đảm bảo chất lượng cho SV. Bởi vậy, họ sẽ khơng cịn nhiều thời gian cho cơng tác nghiên cứu chun mơn của mình, về lâu dài sẽ ảnh hưởng đến hiệu quả dạy và học, đặc biệt là việc việc rèn luyện các kỹ năng thực hành nghề cho SV.
- Thứ hai, khả năng sử dụng máy tính và các trang thiết bị dạy học khơng
đồng đều giữa các GV. Vẫn còn nhiều GV chưa sử dụng thành thạo máy tính cũng như các trang thiết bị dạy học khác, ngại học tập nâng cao kiến thức, ngại đổi mới. Từ đó, các hoạt động tác nghiệp hỗ trợ cho hoạt động dạy học bị hạn chế, phương pháp dạy học đơn điệu, số giờ giảng có sử dụng các trang thiết bị dạy học không cao. Theo thống kê từ các Phiếu xin ý kiến (dành cho GV), tính bình qn, tỷ lệ số giờ lý thuyết được GV ứng dụng trang thiết bị dạy học là khoảng 10%, đối với giờ thực hành tỷ lệ này là 25%. Vẫn còn một lượng GV (khoảng 20%) chưa ứng dụng những trang thiết bị dạy học vào trong quá trình giảng dạy.
- Thứ ba, việc phân công giờ giảng cho GV thường được thực hiện bình
qn, chứ khơng căn cứ vào năng lực của GV. Do đó, những GV có nhiều kinh nghiệm giảng dạy, có năng lực giảng dạy tốt thường chưa được phát huy hết khả năng. Trái lại, những GV khác lại thường rất vất vả để thực hiện hoàn thành khối lượng giảng dạy. Mặt khác, theo tài liệu từ các Phiếu xin ý kiến (dành cho GV), vẫn còn một số GV phải kiêm nhiệm giảng dạy những môn học gần với chuyên ngành mình được đạo tạo. Việc kiêm nhiệm này sẽ ảnh hưởng không tốt đến khả năng truyền đạt kiến thức, rèn luyện các kỹ năng cho SV.
- Thứ tư, số lượng GV đi học tập nâng cao trình độ ngày càng tăng nhất là
những GV thuộc khoa Điện, tuy vậy họ vẫn phải đảm nhiệm công việc giảng dạy ở trường. Chính điều này làm giảm sự tập trung của GV trong quá trình học tập cũng như ảnh hưởng đến quá trình lên lớp của GV. Do đó, hiệu quả học và dạy đều bị ảnh hưởng.
- Thứ năm, công tác rèn luyện, bồi dưỡng GV mới chưa được thực hiện tốt
và đồng đều ở các ngành, khoa. Việc đánh giá GV mới tuyển để giao nhiệm vụ giảng dạy thường chỉ căn cứ vào một vài giờ giảng của GV, ít quan tâm đến q trình rèn luyện của GV đó sau này. Việc rèn luyện GV mới thường chỉ dừng lại ở việc tổ chức đi dự giờ. Nhiều khoa giao toàn bộ công việc rèn luyện này cho GV tự thực hiện.
Để đánh giá được chất lượng đội ngũ giảng viên của trường, học viên thực hiện phát phiếu thăm dò trên hai đối tượng là cựu SV và SV đang theo học tại trường. Kết quả được thể hiện ở bảng 4.14