Để tạo điều kiện cho Trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Trung ương thực hiện tốt các giải pháp được đề xuất nhằm nâng cao CLĐT của Trường trong thời gian tới, các cơ quan chủ quản và các Bộ ban ngành cần:
- Bộ LĐTBXH cần triển khai đồng bộ các nhóm giải pháp từ xây dựng thể
gắn tuyển sinh với tuyển dụng, nhân rộng mô hình đào tạo 9+ gắn với phân luồng, đổi mới công tác truyền thông, cắt giảm thủ tục hành chính và điều kiện kinh doanh
- Trao quyền tự chủ đầy đủ cho nhà trường đi liền với nâng cao năng lực quản trị; Chuẩn hóa các điều kiện bảo đảm chất lượng, Gắn kết GDNN với thị trường lao động, việc làm bền vững và an sinh xã hội
- Giao thêm quyền tự chủ nhiều hơn nữa cho nhà trường trong việc khai thác và huy động các nguồn lực phục vụ ĐT.
- Hỗ trợ nhiều hơn nữa trong việc đầu tư cơ sở vật chất khai thác và huy động các nguồn lực phục vụ đào tạo.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bùi Minh Hiển và cs. (2006). Quản lý giáo dục. Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội.
2. Đảng Cộng sản Việt Nam (2018). Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII. Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
3. Nguyễn Đức Chính và cs. (2002). Kiểm định chất lượng trong giáo dục đại học. Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội.
4. Nguyễn Như Ý (1998). Đại từ điển tiếng Việt. Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội. 5. Phạm Mạnh Hùng (2006). Giáo trình Tổ chức và quản lý quá trình ĐT trong
trường trung học chuyên nghiệp và dạy nghề. Nhà xuất bản Hà Nội, Hà Nội. 6. Quốc hội khoá XIII (2014). Luật Giáo dục nghề nghiệp.
7. Tổng cục Tiêu chuẩn đo lường chất lượng (2001). Tài liệu ĐT Hệ thống quản lý chất lượng theo tiêu chuẩn ISO 9000. Trung tâm ĐT, Hà Nội.
8. Trần Khánh Đức (2004). Quản lý và kiểm định chất lượng ĐT nhân lực theo ISO và TQM. Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội.
9. Trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Trung ương (2016 - 2018). Báo cáo tổng kết năm học và phương hướng, nhiệm vụ năm học.
10. Trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Trung ương (2018). Chương trình ĐT hệ cao đẳng . 11. https://tapchigiaoduc.moet.gov.vn 12. https://nhandan.com.vn/giaoduc 13. https://www.aee.edu.vn/ 14. http://viettronics.edu.vn/trangchu/ 15. http://www.cdbt.edu.vn/ 16. https://lhu.edu.vn/
PHẦN PHỤ LỤC
PHỤ LỤC 1:
PHIẾU XIN Ý KIẾN
(dành cho cán bộ quản lý, GV Trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Trung ương)
Để đánh giá và góp phần nâng cao chất lượng ĐT hệ cao đẳng của Trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Trung ương, đề nghị ông (bà) vui lòng cung cấp thông tin trả lời các câu hỏi dưới đây bằng cách ghi câu trả lời hoặc đánh dấu (X) vào ô lựa chọn.
Họ và tên: ... Bộ phận công tác (phòng, khoa): ... Chức vụ: ... Số năm công tác tại trường: ... Chuyên ngành được ĐT: ... Môn học đang đảm nhiệm: ... ... Trình độ tin học (nếu là GV không chuyên): ... Trình độ ngoại ngữ: ...
Ông (bà) cho biết ý kiến đánh giá của mình về các nội dung sau:
(các câu hỏi có ký hiệu * ở trước là dành riêng cho GV chuyên ngành)
A- Sự quan tâm của lãnh đạo Nhà trường đối với chất lượng ĐT của từng ngành học hệ cao đẳng của trường?
Rất cao Cao Trung bình Thấp
B- Mức độ rõ ràng, đúng đắn của mục tiêu ĐT của ngành học?
Rất cao Cao Trung bình Thấp
* C- Sự phù hợp của nội dung chương trình ĐT với mục tiêu ĐT?
D- Nội dung chương trình ĐT
Nặng về lý thuyết Nặng về thực hành
Kết hợp hợp lý giữa lý thuyết với thực hành
* E- Thời gian đi thực tập, thực tế của SV tại các cơ sở sản xuất, kinh doanh
Nhiều Vừa phải Ít Rất ít
* F- Chất lượng của các hoạt động đi thực tập, thực tế của SV
Rất cao Cao Trung bình Thấp Rất thấp
* G- Kỹ năng thực hành nghề nghiệp mà SV thường không được rèn luyện kỹ
trong quá trình ĐT ở trường là
... ... ...
H- Ý thức, thái độ của đa số SV trong quá trình học tập
Tốt Khá Trung bình Yếu Kém
I- Trong quá trình giảng lý thuyết, ông (bà) thường dùng nhiều nhất 3 phương pháp dạy học nào?
Phương pháp thuyết trình Phương pháp đàm thoại
Phương pháp làm việc với sách Phương pháp thảo luận nhóm
Phương pháp hướng dẫn SV quan sát Phương pháp ôn tập
J- Trong quá trình dạy thực hành, ông (bà) thường dùng nhiều nhất 3 phương pháp dạy học nào?
Phương pháp làm mẫu Phương áp luyện tập Phương áp ôn tập
Phương pháp làm việc theo nhóm Phương pháp làm việc trên mô hình
Phương pháp khác: ...
K- Tỷ lệ % số giờ giảng lý thuyết mà ông (bà) ứng dụng thiết bị dạy học
...
L- Tỷ lệ % số giờ giảng thực hành mà ông (bà) ứng dụng thiết bị dạy học
...
M- Khối lượng công việc giảng dạy mà ông (bà) được phân công thực hiện
Ít Phù hợp Quá tải
* N- Chất lượng của giáo trình, bài giảng các môn học chuyên ngành
Rất cao Cao Trung bình Thấp
O- Mức độ cập nhật những nội dung kiến thức mới để truyền tới SV khi chúng chưa kịp được bổ sung vào giáo trình, bài giảng
Thường xuyên Vừa phải Ít khi
P- Cách thức mà ông (bà) thường hay sử dụng nhất để cập nhật kiến thức mới bổ sung vào bài giảng trên lớp
Đi thực tế
Qua sách chuyên ngành Qua báo chí, Internet Qua đồng nghiệp
Cách khác ... ...
Q- Các hoạt động nghiên cứu khoa học mà ông (bà) đã từng tham gia
(có thể lựa chọn nhiều phương án)
Biên soạn giáo trình, bài giảng, bài tập thực hành Tham gia các đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường Tham gia các đề tài nghiên cứu khoa học cấp bộ Xây dựng chương trình ĐT
Viết các bài báo chuyên ngành
Các hoạt động khác ... ...
R- Mức độ áp ứng của cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của trường đối với yêu cầu ĐT
Đầy đủ Đầy đủ 1 phần Không đáp ứng
S- Mức độ hợp lý của các kế hoạch ĐT của trường (tiến độ ĐT, thời khoá biểu, lịch thi...)
Rất cao Cao Trung bình Thấp
* T- Hiệu quả của việc liên kết giữa Nhà trường với các cơ sở sản xuất, kinh doanh trong việc ĐT
Rất cao Cao Trung bình Thấp Rất thấp
U- Theo ông (bà), điểm yếu nhất trong các điều kiện đảm bảo chất lượng ĐT của Nhà trường trong giai đoạn hiện nay là gì?
Thiếu thiết bị dạy học, thiết bị dạy học lạc hậu Thiếu hoặc không có vật liệu để thực hành Thiếu giáo trình, tài liệu tham khảo
Chất lượng của đội ngũ GV Mục tiêu ĐT không phù hợp
Nội dung chương trình ĐT không phù hợp Phương pháp giảng dạy không phù hợp Chất lượng đầu vào không cao
V- Theo ông (bà), để nâng cao chất lượng ĐT hệ cao đẳng tại Nhà trường trong thời gian tới, 3 giải pháp nào là quan trọng nhất và cần phải thực hiện trước tiên?
Cải tiến nội dung chương trình ĐT Đổi mới phương pháp giảng dạy của GV
Hoàn thiện hệ thống giáo trình, bài tập, bài tập thực hành Liên kết với các doanh nghiệp trong việc ĐT
Nâng cao chất lượng của đội ngũ GV
Đầu tư mạnh cho cơ sở vật chất và phương tiện dạy và học Phát triển các hoạt động nghiên cứu khoa học của GV
Khuyến khích và định hướng hoạt động nghiên cứu khoa học trong SV
Tăng cường các hoạt động giáo dục nâng cao nhận thức về nghề nghiệp cho SV
Giải pháp khác... Những ý kiến đóng góp khác của ông (bà) về chất lượng ĐT và việc nâng cao chất lượng ĐT hệ cao đẳng tại nhà trường trong thời gian tới:...
... ... ... ... ... ... ... ...
Xin chân thành cảm ơn!
... ngày ... tháng ... năm 2018
PHIẾU XIN Ý KIẾN
(dành cho các cấp quản lý doanh nghiệp)
Để đánh giá và góp phần nâng cao chất lượng ĐT ngành Hạch toán kế toán hệ cao đẳng tại Trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Trung ương đề nghị ông (bà) vui lòng cung cấp thông tin trả lời các câu hỏi dưới đây bằng cách ghi câu trả lời hoặc đánh dấu (X) vào ô lựa chọn.
Họ và tên: ...
Chức vụ: ...
Tên doanh nghiệp, cơ quan:...
...
Ngành, nghề kinh doanh chính của doanh nghiệp: ...
...
Theo ông (bà), những kỹ năng thực hành nghề nghiệp mà 1 nhân viên kế toán ở trình độ cao đẳng cần phải có là: Thao tác thành thạo trên các chứng từ kế toán (lập, xử lý, kiểm tra, hoàn thiện chứng từ...) và hiểu được thông tin kế toán trên chứng từ Thành thạo việc ghi sổ kế toán theo từng hình thức kế toán. Lập được các báo cáo kế toán, như: Báo cáo thuế, Bảng cân đối kế toán, Báo cáo kết quả hoạt động kinh doanh...
Hiểu và phân tích được nội dung của các thông tin do kế toán cung cấp. Các kỹ năng khác:...
...
Ông (bà) đánh giá chất lượng ĐT nhân viên kế toán hệ cao đẳng tại Nhà trường theo các nội dung sau ở mức độ nào?
A- Trình độ kiến thức chuyên môn của SV
Rất vững Vững Trung bình Kém Rất kém
B- Ý thức, thái độ làm việc của SV
C- Mức độ thành thạo của SV trong việc thực hiện các kỹ năng nghề nghiệp: Kỹ năng Mức độ Rất cao Cao Trung bình Thấp Rất thấp
Các thao tác với chứng từ kế toán (lập, kiểm tra, hoàn thiện...)
Ghi sổ kế toán
Lập các bảng biểu, báo cáo kế toán Phân tích thông tin kế toán
Khác:
... ... ...
D- Khả năng sử dụng máy vi tính để thực hiện công việc được giao
Rất tốt Tốt Bình thường Kém Rất kém
E- Sự nhanh nhậy trong việc hiểu vấn đề, tình huống phát sinh hoặc công việc được giao
Nhanh Trung bình Chậm
F- Khả năng xử lý các tình huống phát sinh trong quá trình làm việc
Rất tốt Tốt Trung bình Kém Rất kém
G- Khả năng giao tiếp với khách hàng, đối tác trong quá trình làm việc
Rất tốt Tốt Trung bình Kém Rất kém
H- Khả năng làm việc theo nhóm
Rất tốt Tốt Trung bình Kém Rất kém
I- Khả năng làm việc độc lập
Rất tốt Tốt Trung bình Kém Rất kém
J- Quan hệ với đồng nghiệp
K- Khả năng thích nghi với môi trường làm việc hoặc công việc được giao
Rất tốt Tốt Trung bình Kém Rất kém
L- Cơ hội và khả năng phát triển của SV cao đẳng của Nhà trường trong tương lai
Rất cao Cao Trung bình Thấp Rất thấp
M- Mức độ hài lòng của ông (bà) khi sử dụng người lao động do trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Trung ương ĐT
Rất hài lòng Tương đối hài lòng Không hài lòng
N- Theo ông (bà), giữa doanh nghiệp và Nhà trường có cần liên kết với nhau trong việc ĐT người lao động?
Cần thiết Không cần thiết
Những ý kiến đóng góp khác của ông (bà) về chất lượng ĐT và việc nâng cao chất
lượng ĐT hệ cao đẳng của Nhà trường trong thời gian tới:...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Xin chân thành cảm ơn!
... ngày ... tháng ... năm 2018
PHIẾU XIN Ý KIẾN (dành cho SV đã tốt nghiệp)
Để đánh giá và góp phần nâng cao chất lượng ĐT hệ cao đẳng tại Trường Cao đẳng kinh tế kỹ thuật trung ương đề nghị anh (chị) vui lòng cung cấp thông tin trả lời các câu hỏi dưới đây bằng cách ghi câu trả lời hoặc đánh dấu (X) vào ô lựa chọn.
Họ và tên: ...
Đã là SV lớp: ... khoá: ... của trường Đơn vị làm việc hiện tại: ...
Địa chỉ: ...
Chức vụ: ...
Ngành, nghề kinh doanh: ...
A- Sau khi tốt nghiệp, anh (chị) mất khoảng bao nhiêu tháng để tìm được việc làm? Dưới 6 tháng 6 tháng đến 12 tháng Trên 1 năm Khác:...
B- Anh (chị) mất bao lâu để thích nghi với công việc của mình? 1 tuần 2 tuần 1 tháng Khác:...
C- Lý do khiến anh (chị) thấy khó thích nghi hoặc lâu thích nghi với công việc của mình?
(Anh (chị) có thể lựa chọn nhiều phương án trả lời)
Ít cơ hội được thâm nhập thực tế hoạt động của các doanh nghiệp trong quá trình học tại trường
Hạn chế về mặt chuyên môn, nghiệp vụ
Hạn chế về kỹ năng sử dụng máy vi tính
Hạn chế về ngoại ngữ
Khó tiếp xúc, giao tiếp với khách hàng, đối tác
Khó giao tiếp với đồng nghiệp
Lý do khác: ... ...
D- Trong quá trình làm việc, anh (chị) nhận thấy kỹ năng nào của mình là yếu nhất?
(Anh (chị) có thể lựa chọn nhiều phương án trả lời)
Thao tác với chứng từ kế toán (lập, xử lý, kiểm tra, hoàn thiện chứng từ...)
Ghi sổ kế toán
Lập các bảng biểu kế toán, báo cáo kế toán
Phân tích nội dung thông tin mà kế toán ghi chép và cung cấp
Các kỹ năng khác:
...
... ...
E- Tỷ lệ thời lượng (số tiết) của các môn học chuyên ngành trong tổng thời lượng của chương trình ĐT ngành học
Thấp Trung bình Cao
F- Cơ cấu giữa số giờ lý thuyết với số giờ bài tập, thực hành của các môn học chuyên ngành
Nặng về lý thuyết Nặng về rèn kỹ năng thực hành
Kết hợp hợp lý giữa lý thuyết với thực hành
G- Nội dung kiến thức chuyên ngành mà anh (chị) được học ở trường?
Đáp ứng được toàn bộ yêu cầu của công việc theo đúng ngành ĐT
Đáp ứng được đa số yêu cầu của công việc theo đúng ngành ĐT
Đáp ứng được một phần yêu cầu của công việc theo đúng ngành ĐT
H- Mức độ được rèn luyện các kỹ năng làm việc, tay nghề thực hành trong quá trình học tập
Thường xuyên Vừa phải Trung bình
I- Khối lượng kiến thức về tin học trong chương trình ĐT ngành học của trường ở mức độ nào?
Hợp lý Vừa phải Thấp
J- Khối lượng kiến thức về ngoại ngữ trong chương trình ĐT ngành học của trường ở mức độ nào?
K- Phương pháp giảng dạy của đa số GV (đặc biệt là các GV chuyên ngành)
Giúp SV hiểu rõ nội dung kiến thức chuyên ngành, thực hành tốt các bài tập được giao
Giúp SV hiểu được nội dung kiến thức chuyên ngành, thực hành được các bài tập được giao nhưng ở mức độ không sâu, không cao
Giúp SV hiểu được một phần nội dung kiến thức chuyên ngành, thực hành được một phần các bài tập được giao
L- Mức độ tận tình của đa số GV trong quá trình giảng dạy
Rất tận tình Tận tình
Vừa phải Không tận tình
M- Cách đánh giá kết quả học tập của SV sau từng môn học
Phù hợp Chưa phù hợp (cho biết lý do) ... ...
N- Thời gian đi thực tập, thực tế tại các cơ sở sản xuất, kinh doanh
Nhiều Vừa phải Ít Rất ít
O- Hiệu quả của việc đi thực tế, thực tập tại các cơ sở sản xuất, kinh doanh
Cao Trung bình Thấp
Hiệu quả không cao là do:
Sự hướng dẫn, chỉ đạo của GV chưa hiệu quả Không được đơn vị thực tập tạo điều kiện
Lý do khác:... ...
P- Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy và học của trường
Đáp ứng đủ quá trình dạy học Còn thiếu
Q- Hệ thống giáo trình và tài liệu tham khảo của Nhà trường
Đáp ứng đủ cho quá trình học tập, tham khảo
Đáp ứng một phần nhu cầu học tập, tham khảo
Không đáp ứng đủ nhu cầu học tập, tham khảo
Những ý kiến đóng góp khác của anh (chị) về chất lượng ĐT và việc nâng cao chất lượng ĐT của Nhà trường trong thời gian tới:
... ... ...
Xin chân thành cảm ơn!
... ngày ... tháng ... năm 2018
PHIẾU XIN Ý KIẾN (dành cho SV đang theo học)
Để đánh giá và góp phần nâng cao chất lượng ĐT hệ cao đẳng tại Trường Cao đẳng kinh tế kỹ thuật trung ương, đề nghị anh (chị) vui lòng cung cấp thông tin trả lời các câu hỏi dưới đây bằng cách ghi câu trả lời hoặc đánh dấu (X) vào ô lựa chọn.
Họ và tên: ... Lớp: ... Ngành học: ...