Phần 4 Kết quả nghiên cứu và thảo luận
4.1. Thực trạng chất lượng đào tạo hệ cao đẳng tại trường Cao đẳng Kinh tế kỹ
4.1.6. Đánh giá chung về chất lượng đào tạo hệ cao đẳng tại trường cao đẳng Kinh tế
Kinh tế Kỹ thuật Trung ương
4.1.6.1. Kết quả đạt được
- Mục tiêu ĐT của trường phù hợp với nguồn lực của trường, gắn kết với chiến lược phát triển KT – XH, phù hợp với tiêu chí của Bộ LĐ TB& XH, định kỳ rà soát, bổ sung, điều chỉnh.
- Chương trình ĐT của trường được xây dựng trên cơ sở chương trình khung của Bộ, đảm bảo tính rõ ràng, tính liên thơng.
- Cơ sở vật chất kỹ thuật: có phịng thực hành chuyên dùng, khu thể chất và phòng đa năng.
- Ký túc xá đảm bảo diện tích phịng theo tiêu chuẩn.
- Đội ngũ GV vững trình độ chun mơn, tận tình với học sinh.
- Để đảm bảo chất lượng bài giảng GV đã quan tâm cập nhật thông tin mới vào bài giảng của mình, cách thức cập nhật chủ yếu là qua sách chuyên ngành, qua đồng nghiệp, qua báo chí, qua mạng internet.
- Cơng tác tổ chức quản lý của Nhà trường, đặc biệt là công tác chỉ đạo của Ban giám hiệu tới các phịng, ban, khoa, trung tâm trong cơng tác ĐT được đánh giá cao. Điều này làm cả bộ máy nhà trường hoạt động nhịp nhàng, hiệu quả đồng thời làm cho người học cảm thấy yên tâm, tin tưởng vào nhà trường mà họ lựa chọn, góp phần nâng cao vị thế (thương hiệu) của nhà trường trong hệ thống các cơ sở ĐT.
4.1.6.2. Hạn chế và nguyên nhân
a. Đối với ngành Kế toán DN
Nguyên nhân
Các nguyên nhân dẫn tới CLĐT tại trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Trung ương chưa được đánh giá cao bao gồm:
- Nội dung chương trình chưa thực sự bán sát và thể hiện toàn bộ mục tiêu chương trình.
- SV rất ít khi được tiếp xúc, quan sát với các chứng từ trong quá trình học tập các môn chuyên ngành.
- Trong các giờ bài tập, chủ yếu SV được rèn luyên kỹ năng về tính tốn, lập định khoản và ghi sổ. Các kỹ năng thao tác với chứng từ, lập báo cáo kế tốn rất ít khi được rèn luyện trong các giờ bài tập.
- Các bài tập, bài thực hành thường mang tính khái quát quá cao, thiếu tính cụ thể . Tài liệu ở phịng thực hành kế tốn của trường cịn q ít và khơng phong phú, SV thường phải sử dụng chung tài liệu để làm bài thực hành
- SV có rất ít cơ hội thâm nhập thực tế cơng tác kế tốn tại các DN trong quá trình học tại trường. SV chỉ có 5 tuần thực tập cuối khố để tìm hiểu thực tế tại DN.
- Trong các giờ bài tập, giờ thực hành, GV thưởng sử dụng phương pháp làm mẫu, phương pháp ôn tập nên chưa phát huy khả năng làm việc theo nhóm của SV. Nhiều GV chưa thực sự sát sao với SV trong các giờ thực hành.
- Số lượng GV chuyên ngành còn thiếu, chưa phù hợp với quy mô ĐT nên cũng ảnh hưởng đến CL của các giờ thực hành, bài tập cũng như giờ học lý thuyết.
Hạn chế
Từ những nguyên nhân trên nên mặc dù kết quả ĐT của trường đã được chấp nhận nhưng CLĐT chưa được đánh giá cao, chưa đáp ứng được nhu cầu của xã hội.
- Nội dung chương trình các mơn học chuyên ngành chưa chú trọng đến việc rèn luyện đầy đủ các kỹ năng thực hành nghề nghiệp cho SV cho dù SV có làm tốt các bài thực hành.
- Khơng có cơ hội được tiếp cận với nhiều dạng bài thực hành; nên nội dung tìm hiểu khơng rộng, chỉ tập trung vào đề tài đã chọn để viết báo cáo tốt nghiệp.
- Việc thao tác trên các chứng từ bị hạn chế nên cũng gây khó khăn cho SV trong q trình thâm nhập thực tế sau này.
b. Đối với ngành Điện công nghiệp và dân dụng
Nguyên nhân
Các nguyên nhân dẫn tới thực tế trên bao gồm: - Thiếu vật liệu thực hành;
- Vì lớp học q đơng nên việc tổ chức nhóm thực hành khơng mang lại hiệu quả cao;
- Nhiều nội dung thực hành chưa thực sự bám sát sự thay đổi, phát triển của tiến bộ khoa học, kỹ thuật;
- Nhiều dụng cụ, thiết bị nghề thực hành còn lạc hậu so với thực tế; - Số lượng GV chuyên ngành còn thiếu.
Hạn chế
Từ những nguyên nhân trên nên sự đánh giá về kỹ năng nghề của SV ra trường được đánh giá phát triển khá chậm, chỉ bó gọn vào kỹ năng nghề do Bộ LĐTBXH quản lý nhà nước mà không phải là kỹ năng nghề nghiệp cho những người lao động có trình độ đào tạo cao hơn các trình độ nghề hiện tại.
Bảng 4.19. Tổng kết kết quả phân tích chất lượng ĐT hệ cao đẳng tại Trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Trung ương
Kỹ năng thực thành chưa tốt Mức độ
đạt Nguyên nhân
1. Ngành kế toán
- Thao tác với chứng từ kế tốn Trung
bình Nội dung chương trình ĐT chưa bám sát mục tiêu ĐT Tài liệu thực hành thiếu tính thực
tế, chưa đủ
Thiếu GV chuyên ngành
Phương pháp giảng dạy chưa hiệu quả
- Lập báo cáo kế tốn Trung bình
- Phân tích thơng tin kế tốn Trung bình - Vẽ, thiết kế một số mạch điện tử Thấp 2. Ngành điện cơng nghiệp và dân dụng Phân biệt tính chất về điện của các
loại vật liệu điện Thấp
Trang thiết bị, vật liệu thực hành thiếu, không phù hợp
Thiếu GV chuyên ngành Phương pháp giảng dạy - Nhận biết, đo lường và kiểm tra
CL các linh kiện điện tử Thấp
Nguồn: Tác giả tổng hợp từ các phân tích (2018)