3.1 Mục đích thực nghiệm sƣ phạm
Chúng tơi tiến hành TNSP là để kiểm chứng tính khả thi và hiệu quả của một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả việc tổ chức KT, ĐG theo định hƣớng phát triển NL GQVĐ trong dạy học chủ đề Tổ hợp – Xác suất cho HS lớp 11 tỉnh Sơn La. Kết quả thực nghiệm sẽ chứng tỏ tính đúng đắn, sự cần thiết của việc tổ chức KT, ĐG theo định hƣớng phát triển NL ngƣời học nói chung và NL GQVĐ nói riêng, đƣợc vận dụng một cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp cho từng đối tƣợng HS với thực tiễn vùng miền để góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học bộ mơn tốn và phát triển NL và phẩm chất ngƣời học.
3.2 Đối tƣợng, thời gian thực nghiệm
Căn cứ vào đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu của đề tài, căn cứ vào tình hình thực tiễn, chúng tôi tiến hành TNSP tại trƣờng THPT Phù Yên thuộc huyện Phù Yên, một huyện có điều kiện kinh tế xã hội cịn khó khăn và trƣờng THPT Chiềng Sinh thuộc thành phố Sơn La, nơi có điều kiện kinh tế xã hội phát triển nhất trong tỉnh, cả hai trƣờng đều là trƣờng THPT, khối lớp 11 cùng học sách giáo khoa ban cơ bản.
Đối tƣợng HS đƣợc lựa chọn thực nghiệm gồm đủ các đối tƣợng có học lực khác nhau từ giỏi, khá, đến trung bình, yếu, kém . Nhƣ vậy, với các đối tƣợng HS khác nhau và trên địa bàn thực nghiệm khác nhau sẽ đảm bảo tính khả thi của đề tài.
Chúng tôi lựa chọn 4 lớp 11 của 2 trƣờng THPT: Trƣờng THPT Phù Yên - Huyện Phù Yên; Trƣờng THPT Chiềng Sinh – Thị xã Sơn La, thuộc tỉnh Sơn La.
Học sinh ở các lớp thực nghiệm (TN) và đối chứng (ĐC) có học lực, hạnh kiểm, số lƣợng tƣơng đối đồng đều và do cùng một GV dạy. Các cách tổ chức KT, ĐG đƣợc tiến hành cùng thời điểm, cùng phƣơng pháp, cùng biểu điểm và cùng GV chấm.
Các GV tham gia dạy thực nghiệm là những ngƣời đã có nhiều kinh nghiệm trong DH, nhiệt tình, có trách nhiệm cao trong cơng việc.
Trƣờng THPT Lớp thực nghiệm (TN) Lớp đối chứng (ĐC) GV thực hiện Lớp Số HS Lớp Số HS
THPT Phù Yên 11A1 45 11A2 46 Phạm Đức Tuân THPT Chiềng Sinh 11A2 44 11A3 43 Lƣờng Thanh
Loan