Nói như vậy, nhưng đội ngũ trí thức đại học ln có mối quan hệ chặt chẽ với trí thức ở các Viện nghiên cứu, các cơ sở giáo dục nhà trường ở cấp
XÂY DỰNG TRIẾT LÝ GIÁO DỤC VIỆT NAM HIỆN NAY
Quá trình xây dựng triết lý giáo dục Việt Nam là một chuỗi liên tục, điều chỉnh, bổ sung, cập nhật, đổi mới, chứ không phải xây dựng một lần là xong, bất biến. Do đó, đội ngũ trí thức ở các trường đại học cần phải ln luôn phấn đấu theo kịp với q trình này và đóng góp thiết thực vào q trình xây dựng triết lý giáo dục. Đội ngũ trí thức ở các trường đại học chỉ có thể hồn thành tốt nhiệm vụ này với sự quan tâm đổi mới kịp thời các cơ chế, chính sách của Nhà nước, với sự hỗ trợ về cơ sở vật chất và trong một môi trường giáo dục và môi trường xã hội thuận lợi. Nhờ vậy, chúng ta mới thực sự thực hiện đầy đủ, đồng bộ triết lý giáo dục: Dân tộc,
dân chủ, hiện đại, hội nhập.
Từ góc độ xem xét trên quan điểm tồn diện và phát triển về vai trị của đội ngũ trí thức ở các trường đại học tham gia xây dựng và vận dụng triết lý giáo dục Việt Nam, tác giả bước đầu chỉ ra một số vấn đề đặt ra trong quá trình này (chương 3). Từ một số vấn đề đặt ra đó, là cơ sở, tiền đề để tác giả đưa ra một số giải pháp chủ yếu nhằm phát huy vai trị của đội ngũ trí thức ở các trường đại học trong xây dựng triết lý giáo dục Việt Nam đáp ứng giai đoạn đẩy mạnh CNH, HĐH và hội nhập quốc tế.
Từ góc độ xem xét trên quan điểm toàn diện và phát triển về vai trị của đội ngũ trí thức ở các trường đại học tham gia xây dựng và vận dụng triết lý giáo dục Việt Nam, tác giả bước đầu chỉ ra một số vấn đề đặt ra trong quá trình này (chương 3). Từ một số vấn đề đặt ra đó, là cơ sở, tiền đề để tác giả đưa ra một số giải pháp chủ yếu nhằm phát huy vai trị của đội ngũ trí thức ở các trường đại học trong xây dựng triết lý giáo dục Việt Nam đáp ứng giai đoạn đẩy mạnh CNH, HĐH và hội nhập quốc tế. mới cơ chế, chính sách về đào tạo, sử dụng, bồi dưỡng, luân chuyển, đãi ngộ và tạo mọi điều kiện thuận lợi, môi trường dân chủ, tự do sáng tạo cho đội ngũ này nhằm phát huy hết vai trị của mình góp phần xây dựng và thực hiện triết lý giáo dục.