8. Cấu trúc luận văn
2.4.6. Thực trạng quản lý việc đảm bảo các điều kiện phục vụ hoạt động trả
Để HĐTN đƣợc tổ chức một các hiệu quả thì việc huy động các nguồn lực, các điều kiện hỗ trợ hết sức quan trọng, Chúng tôi tiến hành khảo sát CBQL, GV về nội dung này (Phụ lục 01), kết quả khảo sát đƣợc thể hiện ở bảng sau:
Bảng 2.17. Thực trạng quản lý việc đảm bảo các điều kiện phục vụ hoạt động trải nghiệm cho HS ở các trƣờng TH huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định
TT Nội dung M c độ thực hiện t quả thực hiện ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC 1 Đảm bảo kinh phí tổ chức hoạt động trải
nghiệm cho học sinh 2.54 0.74 2.55 0.75
2 Đảm bảo điều kiện cơ sở vật chất để tổ chức
HĐTN cho học sinh 3.23 0.85 2.75 0.78
3
Nâng cao ý thức trách nhiệm của giáo viên trong việc sử dụng hiệu quả kinh phí, cơ sở vật chất để tổ chức HĐTN cho học sinh
3.23 0.81 2.24 0.65
4 Xã hội hóa giáo dục các HĐTN (thu hút đƣợc
các nguồn kinh phí từ phụ huynh, tổ chức,... 3.25 0.87 2.93 0.97
* Ghi chú:
- Mức độ thực hiện: 1. Không thực hiện 2. Thỉnh thoảng 3. Khá thƣờng xuyên 4. Thƣờng xuyên
- Kết quả thực hiện: 1. Yếu 2. Trung bình 3. Khá 4. Tốt
- ĐTB (1≤ĐTB≤4); ĐLC: Độ lệch chuẩn
Kết quả khảo sát cho thấy, các nội dung: Xã hội hóa giáo dục các HĐTN (thu hút đƣợc các nguồn kinh phí từ phụ huynh, tổ chức,...); Nâng cao ý thức trách nhiệm của GV trong việc sử dụng hiệu quả kinh phí, cơ sở vật chất để tổ chức HĐTN cho HS; Đảm bảo điều kiện cơ sở vật chất để tổ chức HĐTN cho học sinh … đƣợc đánh giá mức độ thực hiện Khá thƣờng xuyên (ĐTB: 3,25 và 3,23); nội dung đảm bảo kinh phí tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh thực hiện ở mức trung bình. Về kết quả thực hiện các nội dung: Xã hội hóa giáo dục các HĐTN (thu hút đƣợc các nguồn kinh phí từ phụ huynh, tổ chức,...); Đảm bảo điều kiện cơ sở vật chất để tổ chức HĐTN cho HS; Đảm bảo kinh phí tổ chức HĐTN cho HS thực hiện ở mức khá (ĐTB 2.93- 2.75); Nội dung: Nâng cao ý thức trách nhiệm của GV trong việc sử dụng hiệu quả kinh phí, cơ sở vật chất để tổ chức HĐTN cho HS đƣợc đánh giá ở mức trung bình.
Để nắm r hơn về những khó khăn trong việc tổ chức HĐTN cho HS trong các trƣờng TH, qua phỏng vấn cho thấy, hầu hết các ý kiến đóng góp đều tập trung vào khó khăn là thiếu cơ sở vật chất và kinh phí để tổ chức, mặc dù, đây là điều kiện rất cần thiết để đảm bảo hiệu quả HĐTN.
Thực tế trên cho thấy, để HĐTN đạt kết quả, ngoài việc quản lý về các lĩnh vực nội dung, phƣơng pháp, hình thức…, việc Hiệu trƣởng các trƣờng TH quản lý các điều kiện hỗ trợ thực hiện HĐTN cũng cần đƣợc quan tâm đúng mức. Một số điều kiện hỗ trợ nhƣ: lập kế hoạch xây dựng và phát triển cơ sở vật chất, phƣơng tiện phục vụ cho HĐTN; chuẩn bị CSVC, phƣơng tiện phục vụ cho HĐTN; tổ chức việc bảo quản và khai thác, sử dụng có hiệu quả các phƣơng tiện phục vụ cho HĐTN; huy động, chuẩn bị kinh phí cho HĐTN; hay đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục để tăng nguồn kinh phí phục vụ cho HĐTN.
Ngoài ra, qua phỏng vấn, chúng tôi còn ghi nhận thêm một số vấn đề về thực trạng quản lý các điều kiện hỗ trợ thực hiện HĐTN cho học sinh ở trƣờng TH nhƣ sau:
- Yếu tố khách quan: nhìn chung, CBQL và GV đánh giá mức độ nhận thức tốt về hoạt động trải nghiệm của phụ huynh, học sinh và các lực lƣợng giáo dục khác luôn ủng hộ và khuyến khích sự chủ động, năng động, sáng tạo của giáo viên và học
sinh, động viên tinh thần, hỗ trợ giáo viên nhà trƣờng đạt thành tích trong công việc dạy học nói chung và hoạt động trải nghiệm nói riêng.
- Yếu tố chủ quan: kết quả khảo sát của CBQL và GV về nhận thức của cán bộ giáo viên nhân viên trong việc dạy hoạt động trải nghiệm đƣợc đánh giá cao. Giáo viên nhận thức đƣợc tầm quan trọng của hoạt động trải nghiệm hình thành cho học sinh những trải nghiệm thực tiễn kết hợp với vốn kiến thức do nhà trƣờng cung cấp trong quá trình học tập. Ý thức, động cơ, thái độ học tập của học sinh tuy còn có nhiều khó khăn, nhiều rào cản nhƣng học sinh cũng đã có ý thức khá tốt trong việc tham gia các hoạt động ngoại khóa của nhà trƣờng, nhất là khi tiết sinh hoạt dƣới cờ đƣợc đầu tƣ soạn nội dung hấp dẫn sẽ là một trong những thế mạnh cho trƣờng triển khai hoạt động trải nghiệm đến tất cả học sinh trong trƣờng. Phẩm chất trình độ chuyên môn của đội ngũ cán bộ quản lí nhân viên luôn đƣợc bồi dƣỡng học tập, rút kinh nghiệm để đạt chất lƣợng cao. Ngoài ra để hoạt động trải nghiệm đƣợc tổ chức thành công còn phải có sự đóng góp của các mối quan hệ gia đình, nhà trƣờng xã hội trong công tác giáo dục. Các lực lƣợng ở đây bao gồm: Nhà trƣờng, chính quyền địa phƣơng, các tổ chức, ban ngành, đoàn thể, gia đình học sinh và cộng đồng dân cƣ trên địa bàn. Sự phối hợp chặt chẽ, hiệu quả giữa các lực lƣợng này sẽ góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lƣợng học tập cho học sinh. Tác động của môi trƣờng học tập và sinh hoạt của học sinh đều có ảnh hƣởng rất lớn đến kết quả học tập rèn luyện của các em. Vậy các yếu tố chủ quan hay yếu tố khách quan đều ảnh hƣởng đến việc tổ chức hoạt động trải nghiệm trong trƣờng tiểu học. Ngƣời cán bộ quản lí phải biết sử dụng các yếu tố phù hợp hiệu quả để tổ chức hoạt động trải nghiệm đạt hiệu quả.
- Các yếu tố cộng đ ng xã hội: địa lí, dân số, dân cƣ môi trƣờng nhân dân… Tình hình kinh tế của xã hội địa phƣơng cho thấy các yếu tố cộng đồng xã hội; Tình hình kinh tế cũng đã ảnh hƣởng không nhỏ. Huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định là nơi dân cƣ không đồng đều, lớp học bình quân khoảng 30 đến 35 em. Cha mẹ HS phần lớn là thuần nông, một số ngƣời chỉ mới học hết TH, một bộ phận cha mẹ HS chỉ lo làm ăn. Họ quan niệm tất cả việc học của con em mình giao phó cho GV và nhà trƣờng. Do đó, sự quan tâm và hỗ trợ cho con em mình trong việc tham gia HĐTN còn rất hạn chế, việc cho con em đến trƣờng học đôi khi đã là cả một sự cố
gắng. Bởi vậy, phần lớn cả CBQL và GV đều đánh giá sự quan tâm của cha mẹ HS còn thấp. Trong khi đó cơ chế chính sách, công tác chỉ đạo của các cấp quản lí nhà nƣớc giáo dục luôn quan tâm đến giáo dục qua việc chỉ đạo tập huấn kịp thời chủ trƣơng đƣờng lối của ngành mức độ khá, tốt. Các nguồn lực vật chất đảm bảo cho hoạt động trải nghiệm nhƣ cơ sở vật chất, đảm bảo có đủ GV đạt trình độ và chuyên môn cao có khả năng thiết kế chƣơng trình HĐTN hiện nay ở các trƣờng TH chiếm tỉ lệ cao.
Nhƣ vậy, hoàn cảnh thực tế đã ảnh hƣởng không nhỏ đến hiệu quả công tác quản lý của HT về điều kiện hỗ trợ thực hiện HĐTN cho HS các trƣờng TH trên địa bàn huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định đòi hỏi HT các trƣờng TH cần có các giải pháp cụ thể để đảm bảo các điều kiện tổ chức HĐTN nhằm nâng cao hiệu quả HĐTN cho HS các trƣờng TH trên địa bàn huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định.