7. Cấu trúc luận văn
2.4.1. Thực trạng quản lý nhận thức của giáo viên và sinh viên về hoạt động tự
khối lượng học tập trên lớp khá nhiều. Ví dụ như chưa sắp xếp đựợc các buổi học nhóm để giải bài tập toán sau giờ lên lớp do nhiều lí do, mệt mỏi hay một số lí do cá nhân như về quê vì nhớ nhà, đây cũng là thực tế xảy ra cho sinh viên năm thứ nhất. Thường thì ngoài việc các em học các môn học trong học kì bao gồm các môn đại cương, chuyên ngành thì cũng cần đảm bảo các học phần điều kiện tiếng Anh, Tin học đáp ứng tiêu chuẩn đầu ra, trong khi khả năng nhiều sinh viên năm nhất chưa thích ứng được với việc học như vậy. Từ đó dẫn đến sinh viên không có thời gian tự đọc nghiên cứu tài liệu trước cũng như làm bài tập và mở rộng vấn đề sau giờ trên lớp.
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động tự học của trường Cao đẳng Sư phạm Pak Sê tỉnh Champasak nước CHDCND Lào Pak Sê tỉnh Champasak nước CHDCND Lào
2.4.1. Thực trạng quản lý nhận thức của giáo viên và sinh viên về hoạt động tự học học
Qua thăm dò và khảo sát bằng phiếu hỏi về nhận thức hoạt động tự học chúng tôi đã sử dụng câu hỏi 1 cho cả hai mẫu phiếu: Mẫu 1 và Mẫu 2 để khảo sát nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động tự học có kết quả sau:
Bảng 2.14. Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động tự học
STT Mức độ Ý kiến của sinh viên Ý kiến GV- CBQL
SL % SL %
1 Rất Quan trong 190 88,37 116 88,54 2 Quan trọng 25 11,62 15 11,45 3 Bình thường 0 0 0 0 4 Không quan trọng 0 0 0 0
Từ bảng thống kê trên thấy rằng tất cả GV+CBQL và SV đều nhận thức tầm quan trọng của hoạt động tự học trong việc nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ. Cụ thể có đến 88,54% GV- CBQL và 88,37% SV nhận định HĐTH rất quan trọng; 11,45% GV- CBQL và 11,62% SV nhận định HĐTH quan trọng. Không có GV- CBQL và SV nhận định HĐTH là bình thường và không quan trọng.
Trao đổi với một số CBQL và GV, các thầy cô cho rằng ở thời đại nền kỹ thuật phát triển như vũ bão ngày nay người học không xác định được tầm quan trọng của việc tự học sẽ bị lạc hậu. Tự học giúp sinh viên rèn luyện kỹ năng học tập, làm việc độc lập và hình thành ý thức kỷ luật. Hoạt động tự học làm tăng thêm khả năng tự đánh giá về năng lực bản thân, hình thành và hoàn thiện các phẩm chất nhân cách.
Trao đổi với sinh viên, các em cho rằng tự học giúp sinh viên nắm vững, mở rộng và hiểu sâu sắc những kiến thức đã học trên lớp, hình thành và phát huy tính độc lập, sáng tạo trong học tập. Những kiến thức mà thầy cô giảng dạy trên lớp rất quan trong, nhưng chỉ là những định hướng, gởi mở các vấn đề lớn. Muốn hiểu rõ hơn những vấn
đề đó SV phải nỗ lực trong việc tự học ở nhà.
Sử dụng câu hỏi hai của Mẫu 1 và Mẫu 2, chúng tôi khảo sát thời gian ngoài giờ học chính khóa sinh viên thường làm gì, nhận định của CBQL và GV về việc sử dụng thời gian ngoài giờ lên lớp của SV, kết quả thu được như sau:
Từ bảng số liệu điều tra ở dưới chúng tôi thấy hầu hết các SV đã sử dụng thời gian ngoài giờ học một cách hợp lý. SV thường xuyên ở nhà ngồi chơi chiếm một lượng rất ít (0% ý kiến của SV nhưng 3,5% ý kiến của GV+CBQL) 25,14% ý kiến của SV và 21,50% ý kiến của GV+CBQL là thường xuyên tham gia các phong trào văn nghệ, thể dục, thể thao và các hoạt động xã hội khác. Trên 80% thường xuyên và thỉnh thoảng ở nhà học bài.
Bảng 2.15. Thực trạng thời gian ngoài giờ lên lớp của sinh viên
STT Các công việc
Mức độ thực hiện (%) Thường
xuyên Thỉnh thoảng Chưa bao giờ
SV GV SV GV SV GV
1 Ở nhà ngồi chơi. 0,00 3,50 89,29 95,50 15,71 8,50 2 Đi chơi với bạn bè. 6,45 8,50 96,57 96,50 0,00 0,00 3 Đi làm thêm ngoài giờ học. 26,57 25,00 35,00 32,00 45,43 52,00
4
Tham gia các phong trào văn nghệ, thể dục, thể thao và các hoạt động xã hội khác
25,14 21,50 60,57 58,50 20,29 22,00
5 Ở nhà học bài và truy bài với bạn
37,86 40,50 48,86 52,00 18,29 15,50
6
Đi đến những nơi khác để học như: lên thư viện, giảng đường học bài; tham dự các buổi hội thảo, báo cáo chuyên đề…
30,71 26,00 19,43 14,00 56,86 65,00
Tuy niên, kết quả điều tra cũng cho thấy có hơn 50% SV sau giờ học là thường xuyên hoặc thỉnh thoảng đi làm thêm. Trao đổi với sinh viên, các em cho biết đa số các em đi làm thêm là do hoàn cảnh gia định khó khăn, làm thêm để kiếm tiền phụ thêm cho việc học tại trường, còn một số SV cho biết các em muốn tự lập-đi làm thêm để khẳng định điều đó.