7. Cấu trúc luận văn
1.5.1. Quản lý nhận thức của giáo viên và sinh viên về hoạt động tự học
Nhận thức là khâu đàu tiên của một quá trình hoạt động. Nó có ý nghĩa rất lớn đến sự thành công hay thất bại của công việc vì có nhận thức đúng thì mới có hành động đúng. Do vậy, để nâng cao nhận thức của giáo viên và sinh viên đối với hoạt động tự học là yếu tố vô cùng quan trọng ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường.
Muốn cho hoạt động tự học của sinh viên đạt kết quả cao, trước hết trong quá trình dạy học, giáo viên phải nhận thức rõ ý nghĩa và vai trò quan trọng của hoạt động tự học trong đào tạo. Mối quan hệ dưới dạy học và tự học, những việc cần làm để phát triển tự học. Tự học là hình thức hoạt động nhận thức của cá nhân nhằm nằm vững tri thức, tự hoạch định tiến hành trình học tập, tự lựa chọn hoạt động học tập và tự kiểm tra, kiểm soát, đánh giá.
Trong quá trình giáo dục-dạy học của nhà trường, giáo viên đóng vai trò chủ đạo, khích thích, động viên, dẫn dường sinh viên tiến hành hoạt động học tập nói chung và hoạt động tự học nói riêng để hoạt động có hiệu quả và đúng hướng.
Nhận thức đúng của giáo viên và sinh viên về tự học sẽ giúp họ hình thành động cơ, thái độ dạy học đúng đắn và từ đó có liên quan đến việc hình thành kỹ năng tự học. Có như thế sinh viên mới có hứng thú học tập, từ đó các em sẽ tiến hành hoạt động tự học, tự bồi dưỡng một cách tích cực và tự giác. Để làm được điều này thì: với mỗi bài dạy thì giáo viên phải thiết kế, tổ chức dạy trên lớp một cách thích hợp và hấp dẫn để lôi kéo sinh viên tham gia tích cực vào bài học. Khi sinh viên hứng thú học tập sẽ có động cơ nhận thức, và thái độ đúng đắn học tập. Có động cơ nhận thức, sinh viên sẽ định hướng được với đối tượng của hoạt động học tập đó là nội dung, chương trình và
kết quả học tập. Có động cơ và thái độ học tập thụ động và sáng tạo. Động cơ nhận thức trong hoạt động tự học của sinh viên thường xuyên tích cực hoạt động say mê của thanh niện [2].