1 Ghi chép bài trên lớp đầy đủ 45,7 44,37 44,29 42,26 0,0 3,37 2Xây dựng kế hoạch học tập
2.3.1. Thực trạng quản lý giáo dục, xây dựng động cơ, thái độ học tập đúng đắn cho học viên
tập đúng đắn cho học viên
Hoạt động học ngày nay có điều rất mới mẻ, đáng chú ý là, muốn đạt kết quả cao, người học phải biết cách học, phải học cách học, nghĩa là trong quá trình học tập, học viên không chỉ hướng vào chiếm lĩnh tri thức, mà còn phải chiếm lĩnh ngay chắnh những tri thức về hoạt động học. Điều
then chốt của sự ỘhọcỢ là Ộthông tinỢ, xã hội ngày nay, còn gọi là xã hội ỘBùng nổ thông tinỢ. Sức mạnh của con người ngày nay phụ thuộc vào năng lực nắm bắt thông tin, xử lý thông tin, đề ra những quyết định kịp thời và có hiệu quả.
Học ở bậc đại học hiện nay chủ yếu là tự học. Muốn cho hoạt động tự học có hiệu quả, thì đầu tiên người học phải có động cơ, thái độ học tập đúng đắn, từ đó hình thành quyết tâm, ý chắ phấn đấu để thực hiện mục tiêu học tập. Các hình thức, biện pháp giáo dục thúc đẩy hoạt động tự học của học viên rất đa dạng tuy nhiên cần chú ý các biện pháp sau: Giáo dục truyền thống, nâng cao nhận thức và mục tiêu đào tạo, xây dựng môi trường học tập theo nhóm sẽ giúp học viên hình thành động cơ, thái độ học tập đúng đắn dẫn đến ham muốn và say mê học tập nghiên cứu nhằm thỏa mãn nhu cầu hiểu biết của mình. Qua khảo sát, chúng tôi thu được kết quả như sau:
Bảng 2.7: Đánh giá về quản lý giáo dục, xây dựng động cơ, thái độ học tập đúng đắn cho học viên.
Giáo dục động cơ, thái độ học tập cho học viên Tần số thực hiện ( % ) Mức độ thực hiện ( % ) Thường xuyên Không thường xuyên Không thực hiện Tốt Bình thường Chưatốt
Phổ biến mục tiêu, yêu cầu, đào tạo
Phổ biến quy định, quy chế, nội quy hoạt động tự học
80 19,58 0,42 0 74.48 25,52
Nâng cao nhận thức về sứ mệnh của nhà trường, vai trò tự học
74,48 19,58 5,94 0 84,82 15,18 Tổ chức hội thảo, giao lưu
học hỏi kinh nghiệm về tự học với học viên các trường bạn
Từ kết quả Bảng 2.7 cho thấy, tần số thực hiện:
Ở mức độ thường xuyên, các nội dung nhận được ý kiến đồng ý cao như:
Việc phổ biến quy định, quy chế, nội quy hoạt động tự học chiếm 80% là thường xuyên. Nâng cao nhận thức về sứ mệnh của nhà trường, vai trò của tự học chiếm 74,48%.
Ở mức độ không thường xuyên, các ý kiến đánh giá như: Tổ chức hội thảo, giao lưu học hỏi kinh nghiệm về tự học với học viên các trường bạn 19,58%; có 64,82% học viên chưa bao giờ tham gia giao lưu học hỏi các kinh nghiệm về tự học với học viên trường bạn.
Về mức độ thực hiện:
Ở mức độ tốt: Các nội dung tuyên truyền giáo dục số 1, 2 không có ý kiến nào lựa chọn, nội dung thứ 3: Tổ chức hội thảo, giao lưu có 4,94% ý kiến lựa chọn.
Ở mức độ bình thường: Nội dung nâng cao nhận thức về sứ mệnh nhà trường, vai trò tự học chiếm 84,82%; các nội dung còn lại chiếm 74,48%.
Ở mức độ thực hiện chưa tốt: có 25,52% ý kiến cho là: Phổ biến mục tiêu, yêu cầu, quy định về tự học chưa tốt; 20,58% ý kiến về tổ chức hội thảo, giao lưu; 15,18% về nâng cao nhận thức sứ mệnh của nhà trường, vai trò tự học.
Nhận xét: Việc tổ chức tuyên truyền giáo dục truyền thống, nâng cao nhận thức cho học viên về mục tiêu đào tạo đã được nhà trường quan tâm nhưng để có được những kết quả khắch lệ hơn nữa đòi hỏi công tác này phải được thường xuyên tổ chức và bằng nhiều hình thức khác nhau.
ỘHọc thầy không tày học bạnỢ vì vậy cần phải tổ chức cho học viên giao lưu tham quan học hỏi học viên các trường bạn, tổ chức các chuyên đề về tự học có thể học viên khóa trên hướng dẫn truyền đạt kinh nghiệm cho học viên khóa dưới. Làm được như vậy sẽ tạo môi trường tự học tắch cực,
khuyến khắch, kắch thắch học viên tự tìm tòi nghiên cứu nhằm chiếm lĩnh tri thức.