Bảng 2.5: Các phương pháp và hình thức tự học của học viên. Các phương pháp, hình thức tự học của học viên Mức độ thực hiện ( % ) Thường xuyên Thi thoảng Ít khi Ôn lại bài trên lớp, học theo bài ghi
trên lớp. 45,52 42,07 12,41
Đọc tài liệu tham khảo liên quan đến
bài đã học. 20 50,34 29,66
Thực hành ở phòng labo, bệnh viện. 64,83 11,72 23,45
Làm bài tập được giao. 26,21 44,14 29,65
Thảo luận nhóm về nội dung bài học. 20,69 44,14 35,17
Tự viết thu hoạch. 20 50,34 29,66
Qua phân tắch bảng 2.5 ta thấy: Học viên có các phương pháp, hình thức tự học khác nhau nhưng mức độ thực hiện là không thường xuyên và được đánh giá chủ yếu ở mức độ trung bình. Đa số học viên tự học theo các bài ghi trên lớp chiếm trên 45,52%, chỉ có trên 20,69% học viên có các hình thức tự học theo nhóm, đọc tài liệu tham khảo liên quan đến môn học để mở mang kiến thức và chỉ có 20% học viên tự học bằng cách tự viết lại những gì mình đã được học trên theo cách hiểu của mình. Điều nay chứng tỏ một số học viên rất thụ động trong việc tìm kiếm tri thức, học viên luôn coi thầy là nguồn thông tin số một. Thực trạng này đòi hỏi giảng viên, CBQL cần phải có những biện pháp điều chỉnh kịp thời, phù hợp, thì hoạt động tự học của học viên mới có thể đạt được hiệu quả cao.
Học tập tắch cực là quá trình tự biến đổi và làm phong phú bản thân bằng cách chọn và xử lý thông tin từ môi trường xung quanh. Tắnh tắch cực, tự giác là điều cần phải có để học viên đạt được kết quả tốt trong học
tập nhưng đây lại chắnh là nguyên nhân cơ bản dẫn đến kết quả học tập của học viên còn hạn chế vì đa số học viên học tập mang tắnh thụ động, chưa thực sự tự giác trong các hoạt động học tập. Vì vậy tăng cường giáo dục động cơ, thái độ học tập là việc làm rất cần thiết và phải được tiến hành thường xuyên, liên tục.