1 Ghi chép bài trên lớp đầy đủ 45,7 44,37 44,29 42,26 0,0 3,37 2Xây dựng kế hoạch học tập
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết luận
1.Kết luận
Quản lý hoạt động tự học của học viên ở HVQY hiện nay là một khâu quan trọng, mang tắnh đột phá, là một trong những giải pháp căn bản để nâng cao chất lượng học tập của học viên, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo ở HVQY hiện nay. Quản lý hoạt động tự học của học viên HVQY là quá trình các chủ thể sử dụng tổng hợp các tác động quản lý vào hoạt động tự học của học viên nhằm đạt được kết quả học tập tối ưu.
Các biện pháp quản lý hoạt động tự học của học viên ở HVQY hiện nay cần được nghiên cứu và vận dụng một cách nghiêm túc dựa trên những cơ sở khoa học, căn cứ sư phạm và điều kiện thực tế của nhà trường. Đồng thời phải căn cứ vào các chỉ thị, nghị quyết của Đảng, Luật giáo dục và chỉ thị, hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Để thực hiện tốt công tác quản lý hoạt động tự học của học viên ở HVQY hiện nay, từ sự phân tắch cơ sở lý luận, thực tiễn; đề tài đã xác định 5 biện pháp cơ bản để quản lý hoạt động tự học của học viên đó là: Quản lý chặt chẽ hoạt động giáo dục động cơ, thái độ tự học đúng đắn cho học viên của các chủ thể quản lý; chỉ đạo xây dựng và thực hiện tốt kế hoạch tự học của học viên; chỉ đạo đổi mới, cải tiến phương pháp giảng dạy của giảng viên giúp học viên tự học có hiệu quả; phối hợp đồng bộ giữa các chủ thể với phát huy vai trò tự quản lý trong tự học của học viên; thường xuyên kiểm tra, đánh giá kết quả tự học của học viên.
Năm biện pháp nêu trên là một chỉnh thể thống nhất, có mối quan hệ gắn bó, biện chứng với nhau. Thực hiện tốt nội dung, yêu cầu của một biện pháp nào đó sẽ tạo điều kiện để thực hiện các biện pháp khác.
2.Kiến nghị
* Đối với Ban Giám Đốc Học viện
Hoàn thiện văn bản, quy định rõ nhiệm vụ, chức trách của cán bộ quản lý học viên và phát huy tốt vai trò của đội ngũ này trong quản lý, giáo dục toàn diện học viên ở HVQY.
Tiếp tục tăng cường đầu tư cơ sở vật chất để tiến hành hiện đại hóa, mở rộng hoạt động của hệ thống thư viện, phòng đọc và các phòng học đa năng đủ tiêu chuẩn đáp ứng cho hoạt động tự học.
* Đối với các cơ quan chức năng
Tăng cường chỉ đạo việc xây dựng, hoàn thiện và phát triển chương trình đào tạo, đặt ra yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học tắch cực; tăng cường công tác kiểm tra, thanh tra, kiểm định; xây dựng, hoàn thiện hệ thống văn bản, quy chế, quy định về quản lý hoạt động tự học của học viên. Nghiên cứu; bố trắ hợp lý quỹ thời gian dành cho hoạt động tự học của học viên nhằm xây dựng phong trào tự học mạnh mẽ và rộng khắp trong học viên toàn Trường.
Nghiên cứu cải tiến quy chế thi, kiểm tra theo hướng bồi dưỡng phương pháp tự học; mở rộng quyền hạn đánh giá của giảng viên trong việc dùng điểm đánh giá quá trình tự học để thay thế hoặc cộng thêm vào điểm thi hết môn của học viên.
* Đối với các khoa giáo viên
Đẩy mạnh hoạt động phương pháp, bồi dưỡng kiến thức quản lý hoạt động tự học của học viên cho giảng viên, lấy kết quả quản lý hoạt động tự học của học viên là một tiêu chắ đánh giá chất lượng giảng viên.
Tạo điều kiện cho giảng viên sử dụng các phương pháp dạy học tắch cực, thực hiện tốt các nhiệm vụ quản lý nhằm đẩy mạnh hoạt động tự học của học viên.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Thành Vinh (2010), Quản lý nhà trường,
Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội.
2. Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học tổ chức và quản lý, một số vấn đề lý luận và thực tiễn, Nxb Thống kê, Hà Nội.
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2013), Chiến lược phát triển giáo dục và đào tạo 2011-2020, Hà Nội.
4. Bộ Quốc phòng (2013), Chiến lược phát triển giáo dục và đào tạo trong quân đội giai đoạn 2011-2020, Hà Nội.
5. Lê Văn Cao (2016), ỘQuản lý hoạt động tự học của học viên cao học hệ quân sự ở Học viện Chắnh trị hiện nayỢ, Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục, Học viện Chắnh trị.
6. Nguyễn Phúc Châu (2010), Quản lý nhà trường, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội.
7. Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chắnh trị Quốc gia, Hà Nội.
8. Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Văn kiện Hội nghị Trung ương lần thứ Tám (khóa XI), Nxb Chắnh trị Quốc gia, Hà Nội.
9. Đảng ủy Quân sự Trung ương (2007), Nghị quyết về công tác Giáo dục - Đào tạo trong tình hình mới, Nxb Quân đội Nhân dân, Hà Nội. 10. Đỗ Xuân Đô (2011), Biện pháp quản lý hoạt động tực học của học
viên Trường Sĩ quan Lục quân 1, Luận văn thạc sĩ quản lắ giáo dục, Học viện Chắnh trị.
11. Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2012), Quản lý Giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội.
12. Mai Văn Hóa (2003), Bồi dưỡng phương pháp tự học cho học viên ở các học viện, trường sĩ quan, Tạp chắ Nhà Trường quân đội, số 3/2005. Nhà trường quân đội.
13. Mai Văn Hóa (2005), Bồi dưỡng phương pháp tự học cho học viên ở đại học quân sự, Luận án tiến sĩ Giáo dục học, Hà Nội.
14. Đặng Vũ Hoạt, Hà Thị Đức (2015), Lý luận dạy học đại học, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội.
Nxb Quân đội Nhân dân, Hà Nội.
16. Học viện Chắnh trị (2012), Chuẩn hóa, hiện đại hóa đào tạo cán bộ chắnh trị quân đội nhân dân Việt Nam, Kỷ yếu Hội thảo khoa học, Nxb Quân đội Nhân dân, Hà Nội.
17. Học viện Chắnh trị (2013), Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo trong nhà trường quân đội hiện nay, Nxb Quân đội Nhân dân, Hà Nội.
18. Học viện Quân y (2001), Khung chương trình đào tạo Bác sĩ đa khoa dân y.
19. Học viện Quân y (2010), Nghị quyết Đại học Đảng bộ Học viện Quân y lần thứ XX
20. Học viện Quân y (2014), 65 năm Học viện Quân y (1949-2014), Nxb Quân đội Nhân dân, Hà Nội.
21. Học viện Quân y (2015), Nghị quyết Đại học Đảng bộ Học viện Quân y lần thứ XXI.
22. Hà Sỹ Hồ (1985), Những bài giảng về quản lý trường học, tập II, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
23. Nguyễn Phi Hùng (2014), Quản lý hoạt động tự học của học viên trong đổi mới phương pháp dạy học ở Trường Sĩ quan Chắnh trị, Luận văn thạc sĩ Quản lắ giáo dục, Học viện Chắnh trị.
24. Đoàn Văn Khái - Nguyễn Anh Tuấn - Dư Đình Phúc (2012), Giáo trình Logic học và phương pháp học tập, nghiên cứu khoa học, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội.
25. Trần Kiểm (2014), Khoa học quản lý giáo dục một số vấn đề lý luận và thực tiễn, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội.
26. Trần Kiểm (2014), Tiếp cận hiện đại quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội.
27. Đặng Bá Lãm (2005) (chủ biên), Quản lý nhà nước về giáo dục - lý luận và thực tiễn, Nxb CTQG, Hà Nội.
28. Trần Thị Bắch Liễu (2007), Đánh giá chất lượng giáo dục Nội dung - phương pháp - kĩ thuật, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội.
29. Hồ Chắ Minh (1957), Bàn về học tập, Nxb Sự thật, Hà Nội.
31. Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2009), Luật Giáo dục Năm 2005, được sửa đổi bổ sung năm 2009, Nxb CTQG, Hà Nội.
32.Trần Hồng Quân (1995), Một số vấn đề đổi mới trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo, Trường cán bộ quản lý giáo dục và đào tạo TW 1, Hà Nội.
33. Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2013), Luật Giáo dục đại học, Nxb CTQG, Hà Nội.
34. Tsunesaburo Makiguchi (1994), Giáo dục vì cuộc sống sáng tạo, Nxb Trẻ, Sài Gòn.
35. Nguyễn Cảnh Toàn (1998), Quá trình dạy, tự học, Nxb Giáo dục, Hà Nội. 36. Tổng cục Chắnh trị (2008), Quản lý giáo dục đại học quân sự, Nxb
Quân đội Nhân dân, Hà Nội.
37. Tổng cục Chắnh trị (2013),Giáo trình lý luận dạy học đại học quân sự,
Nxb Quân đội Nhân dân, Hà Nội.
38. Tổng cục Chắnh trị (2013), Giáo dục học quân sự, Nxb Quân đội Nhân dân, Hà Nội.
39. Nguyễn Đức Viểm (2012), Quản lý hoạt động tự học, tự nghiên cứu của giáo viên các trường Trung cấp trong Quân đội, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục, Học viện Chắnh trị.
40. Lê Minh Vụ (2007), Tổ chức quá trình dạy học các môn khoa học xã hội và nhân văn ở đại học quân sự, Nxb Quân đội Nhân dân, Hà Nội. 41. Lê Minh Vụ (2009), Quy trình đánh giá năng lực sư phạm quân sự
của đối tượng tuyển chọn đào tạo giảng viên hiện nay, Nxb Quân đội Nhân dân, Hà Nội.
42.Phạm Viết Vượng (2007), Quản lý hành chắnh nhà nước và quản lý ngành giáo dục đào tạo, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội.
43. Phạm Viết Vượng (2010), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội.
PHỤ LỤC
Phụ lục 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho Học viên)
Để có những thông tin nghiên cứu về hoạt động tự học và quản lý hoạt động tự học của học viên đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường, đồng chắ vui lòng trả lời những câu hỏi sau đây (bằng cách đánh dấu X vào ô tương ứng).