1 Ghi chép bài trên lớp đầy đủ 45,7 44,37 44,29 42,26 0,0 3,37 2Xây dựng kế hoạch học tập
2.3.3. Thực trạng hướng dẫn thực hiện kế hoạch tự học thông qua các nội dung tự học
các nội dung tự học
Việc xác định nội dung tự học theo kế hoạch quyết định tới việc hoàn thành nhiệm vụ tự học, trong những năm qua HVQY thường xuyên quan tâm quản lý hướng dẫn học viên xác định các nội dung tự học thông qua việc chỉ đạo các bộ môn, khoa xây dựng kế hoạch hướng dẫn nội dung tự học để triển khai trong nhà trường. Để thực hiện kế hoạch, nhà trường đã quan tâm mua sắm bổ sung thường xuyên các danh mục sách, báo, tài liệu cho thư viện, các trang thiết bị phục vụ hoạt động thực hành ở các phòng labo. Trong dạy học giảng viên đã quan tâm đến đổi mới phương pháp, tăng cường thiết kế các câu hỏi, bài tập hướng dẫn học viên tự học. Trong các giờ lên lớp giảng viên đã chú ý giao các nội dung tự học có tắnh chất bắt buộc và định hướng nội dung tự học mở rộng cho học viên.
Khảo sát các biện pháp quản lý hướng dẫn nội dung tự học cho học viên, thu được kết quả như sau:
Bảng 2.9: Hướng dẫn học viên nội dung tự học. TT Các biện pháp hướng dẫn xây dựng nội dung tự học Mức độ ( % )
Thường xuyên Chưa thườngxuyên Chưa thựchiện CBQL, GV HV CBQL, GV HV CBQL, GV HV
1 Giới thiệu sách tham khảo, giao bài tập, thu hoạch, chuẩn bị nội dung xemina.
20,61 75,1
7 75,25 20 4,14 4,83
2 Bài tập thực hành, các dự án nghiên cứu theo nhóm.
0 74,49 0 19,1
5 100 6,36
3 Làm báo cáo thuyết
trình trên lớp. 0 0 0 0 100 100
Từ Bảng 2.9 cho thấy: Các biện pháp quản lý hướng dẫn học viên tự học như: Giới thiệu sách tham khảo, giao bài tập, thu hoạch, chuẩn bị nội dung xemina được CBQL và giảng viên, học viên đánh giá là thường xuyên thực hiện, trong đó: Mức độ thường xuyên đối với CBQL và giảng viên chiếm 20,61% ý kiến lựa chọn, học viên chiếm 75,17% ý kiến lựa chọn; mức độ chưa thường xuyên, CBQL, giảng viên chiếm 75,25% ý kiến lựa chọn, học viên chiếm 20%. Đối với biện pháp giao các dự án học tập theo nhóm mức độ thường xuyên chỉ có ý kiến của học viên chiếm 74,49%, chưa thường xuyên chiếm 19,15%, 100% ý kiến của CBQL, giảng viên cho là chưa thực hiện. Phương pháp làm báo cáo thuyết trình trước lớp thì 100% CBQL, giảng viên và 100% học viên đánh giá chưa thực hiện thường xuyên. Qua trao đổi với các chủ thể về vấn đề này, chúng tôi được biết,
thực trạng trên là do công tác quản lý phối hợp giữa giảng viên của HVQY và CBQL của bệnh viện đôi khi chưa có sự thống nhất; phân công nhiệm vụ, công việc thực tập còn phụ thuộc vào tình hình thực tiễn từng khoa. Cho nên, phối hợp các nhóm trong thực hiện các dự án nghiên cứu, báo cáo thuyết trình chủ yếu được thực hiện trên lớp, dưới sự chỉ đạo trực tiếp của giảng viên, khi tự học ở bệnh viện, được phân công theo nhóm nhưng quản lý sự phối hợp chưa cao, phụ thuộc vào tắnh tắch cực của mỗi học viên.