8. Cấu trúc luận văn
2.4.4. Thực trạng quản lý hoạt động học môn Toán theo định hướng
triển năng lực của học sinh
Bảng 2.31 - Kết quả đánh giá việc quản lý hoạt động học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực của HS
TT Nội dung đánh giá
Có
thực hiện
Không thực hiện
SL TL SL TL
8.1 Giáo dục mục đích, động cơ, thái độ và phương
pháp học tập môn Toán. 52 100.0 0 0
8.2 Quy định nề nếp học tập môn Toán trên lớp của
học sinh. 52 100.0 0 0
sinh.
8.4 Quy định nề nếp tự học tập môn Toán của học
sinh. 52 100.0 0 0
8.5 Phối hợp với GV chủ nhiệm, phụ huynh quản lý
việc tự học ở nhà của học sinh 52 100.0 0 0
8.6 Quản lý việc tổ chức hoạt động ngoại khóa, câu
lạc vật lý, diễn đàn vật lý. 14 26.9 38 73.1
8.7 Khen thưởng, kỷ luật học sinh trong việc thực
hiện nề nếp học tập môn Vật lý. 14 26.9 38 73.1
Phân tích quả khảo sát (Bảng 2.31):
- Nội dung 8.1, 8.2, 8.3, 8.4 và 8.5 cho thấy tất cả các trường đều thực hiện nội dung này (100.0%), nhưng ở nội dung 8.6 và 8.7 cho thấy có bốn trường không thực hiện (73.1%).
Bảng 2.32 - Kết quả thực hiện công tác quản lý hoạt động học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực ở các trường THCS của HS
TT Nội dung đánh giá
Kết quả đạt được Tốt Khá Trung bình Yếu SL TL SL TL SL TL SL TL 8.1 Giáo dục mục đích, động cơ, thái độ và phương pháp học tập môn Toán. 12 23.1 40 76.9 0 0 0 0 8.2 Quy định nề nếp học tập môn
Toán trên lớp của học sinh. 39 75.0 13 25.0 0 0 0 0
8.3 Tổ chức theo dõi việc thực
hiện nề nếp của học sinh. 41 78.8 11 21.2 0 0 0 0 8.4 Quy định nề nếp tự học tập
môn Toán của học sinh. 0 0 15 28.8 37 71.2 0 0
8.5
Phối hợp với GV chủ nhiệm, phụ huynh quản lý việc tự học ở nhà của học sinh
- Ở các nội dung 8.1, 8.2 và 8.3 được các trường đánh giá kết quả thực hiện đạt mức khá, tốt chiếm tỉ lệ cao, nhưng ở nội dung 8.4 và 8.5 kết quả thực hiện được đánh giá đạt mức trung bình (71.2% và 82.7%), (Bảng 2.34).
Như vậy, Hiệu trưởng các trường thực hiện tốt một số biện pháp quản lý hoạt động học môn Vật lý của HS như: giáo dục mục đích, động cơ, thái độ và phương pháp học tập; quy định nề nếp học tập và theo dõi việc thực hiện nề nếp của HS. Tuy nhiên, Hiệu trưởng quản lý về nề nếp tự học và phối hợp với GV chủ nhiệm để quản lý việc tự học của HS chưa có hiệu quả. Việc quản lý hoạt động ngoại khóa, câu lạc bộ Vật lý do tổ chuyên môn và Đoàn thanh niên thực hiện nhưng chỉ mang tính chất hình thức. Việc khen thưởng HS thực hiện tốt nền nếp học tập chưa được chú ý mà chỉ lồng ghép với việc khen thưởng chung vào cuối mỗi học kì và cuối mỗi năm học khi HS đó đạt HS tiên tiến hoặc HS giỏi.
2.4.5. Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán của học sinh ở các trường THCS huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định