8. Cấu trúc luận văn
2.5.2. Những hạn chế
Trong công tác quản lý HĐDH môn Toán theo định hướng phát triển năng lực ở các trường THCS, Hiệu trưởng đã đề ra các biện pháp cụ thể để chỉ đạo hoạt động này. Tuy nhiên cũng có những biện pháp tỏ ra chưa phù hợp hoặc tính hiệu quả còn thấp.
Công tác kế hoạch hóa mặc dù đã tuân thủ đúng các bước, song Hiệu trưởng các trường trên địa bàn huyện Phù Mỹ chưa vận dụng hết trí tuệ tập thể. Một số kế hoạch còn mang tính chủ quan, chưa đi vào chiều sâu. Vì vậy kết quả thực hiện kế hoạch đặt ra chưa có kết quả tốt như kế hoạch bồi dưỡng HS giỏi và phụ đạo HS yếu, kém chưa đồng bộ, hàng năm GV môn Toán chưa có nhiều sáng kiến kinh nghiệm hay làm các đồ dùng dạy học có hiệu quả.
Hiệu trưởng chưa thường xuyên kiểm tra, theo dõi nắm tình hình soạn giảng, kiểm tra hồ sơ. Việc bồi dưỡng năng lực soạn bài cho GV thực hiện chưa tốt. Hiệu trưởng chưa thực sự quan tâm đến công tác bồi dưỡng, tập huấn cho GV.
Đội ngũ GV môn Toán chưa có kinh nghiệm trong giảng dạy nhiều, số GV dạy giỏi còn ít, sự hợp tác của GV chưa cao, chậm đổi mới phương pháp, chưa tích cực khai thác sử dụng thiết bị dạy học. Còn nhiều GV chưa tự giác trong việc tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn.
Nhà trường đã tổ chức các hoạt động thao giảng, dự giờ thăm lớp, rút kinh nghiệm ở tổ chuyên môn nhưng còn hạn chế, nặng về hình thức, còn nể nang trong đánh giá và mang tính chất phong trào ở từng thời điểm.
Công tác chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn còn đơn điệu, nặng nề về hành chính. Công tác thanh tra, kiểm tra chuyên môn trong nhà trường được thực hiện chưa thường xuyên và còn mang tính hình thức. Do đó kết quả kiểm tra, đánh giá không đầy đủ, thiếu chính xác, dẫn đến việc xử lí thông tin không khách quan, thiếu công bằng.
Việc đánh giá kết quả học tập môn Toán của HS trong các trường đã có những chuyển biến rõ rệt qua cuộc vận động "hai không", song vẫn cần nỗ lực tăng cường kiểm tra giám sát để việc đánh giá HS ngày càng thực chất hơn. Số HS có động cơ học tập tốt chưa nhiều, chưa có phương pháp học tập, chưa quen với cách học theo phương pháp mới.
Thiết bị dạy học chưa đồng bộ, nhiều thiết bị chất lượng thấp. Công tác tổ chức làm đồ dùng DH, sử dụng thiết bị DH môn Toán chưa được quan tâm đúng mức. Công tác quản lý sử dụng thiết bị DH chưa chặt chẽ, chưa có biện pháp mạnh để xử lí đối với những GV không sử dụng thiết bị dạy học theo yêu cầu của nội dung chương trình.
Việc phối hợp giáo dục giữa nhà trường, gia đình và xã hội chưa được chú ý đúng mức. Công tác xã hội hóa chỉ tập trung vào việc huy động đóng góp vật lực của các lực lượng xã hội, ít chú ý vào việc huy động trí lực của các lực lượng xã hội để bàn bạc phương pháp giáo dục HS.