9. Cấu trúc của luận văn
2.6.2. Đánh giá chung thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp
* Những thuận lợi, điểm mạnh trong quản lý công tác chủ nhiệm
Hầu hết HT ở các trường THCS trên địa bàn huyện Bắc Bình có tuổi nghề trên 15 năm, đã trải qua nhiều năm kinh nghiệm giảng dạy và quản lý. Đa số các HT đã qua lớp đào tạo về QLGD và trung cấp lý luận chính trị, có lập trường tư tưởng chính trị vững vàng; trình độ chuyên môn đều đạt trên chuẩn, luôn tâm huyết và nhiệt tình với công tác GD.
HT, phó HT các trường đều nhận thức được tầm quan trọng của công tác CNL, thực hiện khá tốt các biện pháp QL của mình từ quản lý xây dựng kế hoạch đến QL thực hiện kế hoạch và kiểm tra đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch. Kết quả công tác GVCN là một trong những tiêu chí trong đánh giá, xếp loại thi đua, xét Chuẩn nghề nghiệp trong năm học.
Tất cả HT trong các trường THCS huyện đều là Bí thư chi bộ của đơn vị nên khả năng tập hợp các đoàn thể chính trị, các lực lượng XH tham gia vào công tác GD đạt hiệu quả cao. Ban giám hiệu các trường luôn quan tâm và thực hiện tốt các chính sách, điều kiện hỗ trợ công tác chủ nhiệm; khen thưởng, động viên kịp thời; phối, kết hợp khá tốt giữa các bộ phận, đoàn thể trong và ngoài nhà trường trong công tác GD toàn diện HS.
Hiệu trưởng nhiều đơn vị trường học đặc biệt quan tâm việc bồi dưỡng năng lực sư phạm, ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng các phương tiện thiết bị dạy học để đổi mới phương pháp dạy học và GD HS của GVCN, góp phần nâng cao chất lượng GD nhà trường.
Công nghệ thông tin phát triển đã làm cho việc thông tin liên lạc trở nên rất tiện lợi và đã thúc đẩy đổi mới quản lý có hiệu quả.
Cơ sở vật chất các trường cơ bản đủ để đáp ứng nhu cầu giảng dạy và học tập. Môi trường giáo dục lành mạnh, ít có ảnh hưởng tiêu cực từ bên ngoài đến quá trình dạy học và giáo dục của nhà trường.
* Những khó khăn, điểm yếu trong quản lý công tác chủ nhiệm lớp
công tác CNL còn ít (hiện nay vẫn là định mức 4 tiết/tuần) nên chưa tạo được động cơ cho giáo viên chủ nhiệm làm việc, một số GV chú trọng công tác chuyên môn mà xem nhẹ công tác chủ nhiệm. Hiện nay chưa có một khóa đào tạo chính thức nào cho GVCN, chính vì vậy, GVCN có năng lực còn hạn chế, GV làm CNL chủ yếu bằng kinh nghiệm của bản thân, cộng với trao đổi học hỏi trong nhà trường. Công tác bồi dưỡng, tập huấn GVCN chưa thường xuyên, việc tổ chức cho GVCN tham quan, học tập các đơn vị bạn chưa quan tâm đúng mức.
Sự phối kết hợp với các lực lượng GD giữa nhà trường, gia đình và XH chưa thực sự chặt chẽ. Mối quan hệ giữa GVCN với HS trong lớp cũng còn những khoảng cách nhất định, GVCN chưa thực sự gần gũi, quan tâm đến tất cả các HS trong lớp.
Hiệu trưởng nắm tình hình HS thông qua GVCN chưa đồng bộ, thường xuyên, có lúc cuối học kỳ mới biết tình hình của lớp, công tác thi đua giữa các lớp chưa thật sự đi vào chiều sâu, còn mang tính phong trào. Công tác dự giờ thăm lớp chủ nhiệm của BGH một số trường còn hạn chế nên chưa nắm bắt kịp thời các vấn đề cụ thể của lớp, chưa đánh giá và thúc đẩy tốt công tác CNL. Đây cũng là một nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng GD của nhà trường.
Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học tuy đã được đầu tư, tăng cường nhưng vẫn chưa đáp ứng đủ nhu cầu cho các hoạt động giáo dục, nhiều trường còn thiếu sân chơi, bãi tập, thiếu phòng thí nghiệm, thực hành.
Tiểu kết Chương 2
Từ các kết quả khảo sát thực trạng công tác CNL và QL công tác CNL của CBQL ở các trường THCS trên địa bàn huyện Bắc Bình cho thấy:
HT nhà trường đã rất coi trọng vị trí, vai trò, chức năng của GVCN lớp trong việc quản lý, giáo dục học sinh; Các biện pháp QL công tác chủ nhiệm đã được thực hiện nhằm duy trì nền nếp dạy học và giáo dục đạo đức cho học sinh, đáp ứng cơ bản việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước. Đồng thời, kết quả khảo sát cũng cho thấy trong quản lý công tác chủ nhiệm lớp cũng còn gặp nhiều khó khăn từ phía giáo viên, học sinh, môi trường xã hội… và còn một số tồn tại cơ bản trong việc thực hiện các chức năng quản lý, công tác bồi dưỡng GVCN.
Để nâng cao hơn nữa chất lượng giáo dục ở địa phương, đòi hỏi GVCN và CBQL nhà trường phải đổi mới các biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp thiết thực, khả thi, giải quyết triệt để những tồn tại nhằm khắc phục khó khăn trước mắt và lâu dài trong việc quản lý công tác chủ nhiệm lớp và coi đó là nhiệm vụ cấp thiết để hoạt động giáo dục của các trường đảm bảo chất lượng dạy và học, đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục trong những năm tới.
CHƯƠNG 3
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BẮC BÌNH
TỈNH BÌNH THUẬN