8. Bố cục của luận văn
1.4.4. Quản lý các điều kiện phục vụ bồi dưỡng NVSP cho GV ở trường THPT
Quản lý phương pháp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên là cách thức mà người quản lý sử dụng hệ thống những cách làm để giáo viên bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm có hiệu quả.
Hiệu trưởng cần định hướng để giáo viên sử dụng các phương pháp bồi dưỡng chuyê nghiệp vụ sư phạm, gồm:
- Sử dụng các phương pháp truyền thống và phương pháp mới. - Phối hợp các phương pháp tích cực.
- Tập trung sử dụng phương pháp giải quyết vấn đề và phương pháp chuyên gia. Việc xác định phương pháp cần được lập luận trên cơ sở mối quan hệ giữa các yếu tố của quá trình bồi dưỡng, đặc biệt là mối quan hệ mục đích - nội dung - phương pháp. Khi xác định phương pháp cần nắm được bình diện vĩ mô: xác định các quan điểm, hình thức bồi dưỡng, từ đó xác định sự phối hợp các phương pháp một cách phù hợp.
Quản lý đổi mới phương pháp trong bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm không có nghĩa là yêu cầu giáo viên phải thay thế các phương pháp bồi dưỡng truyền thống quen thuộc mà cần bắt đầu bằng việc cải tiến để nâng cao hiệu quả và hạn chế nhược điểm của chúng. Mỗi phương pháp bồi dưỡng có ưu, nhược điểm và giới hạn sử dụng riêng cho nên phải kết hợp nhiều PPDH. Việc kết hợp đa dạng các phương pháp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm là phương hướng quan trọng để phát huy tính tích cực và nâng cao công tác bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên.
Nội dung để tác giả tiến hành khảo sát cho nội dung này như sau: Quán triệt ý nghĩa phải sử dụng các PP tích cực trong việc bồi dưỡng
Có biện pháp động viên, khuyến khích phối hợp các PP tích cực để bồi dưỡng Hiệu trưởng quản lý giáo viên bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm lẫn nhau
Tổ chức, tham gia các lớp tập huấn, hội thảo về đổi mới phương pháp Theo dõi việc giáo viên sử dụng phương pháp tích cực để bồi dưỡng
1.4.4. Quản lý các điều kiện phục vụ bồi dưỡng NVSP cho GV ở trường THPT THPT
GV khai thác, sử dụng tốt điều kiện cơ sở vật chất, nguồn lực tài chính và các phương tiện kỹ thuật phục vụ cho công tác bồi dưỡng.
Đây là nội dung đảm bảo điều kiện cho công tác bồi dưỡng giáo viên có thể được thực hiện và thực hiện một cách có kết quả.
Hiệu trưởng phối hợp với trường sư phạm tạo điều kiện cho giáo viên tham gia chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm gắn với nhu cầu thực tiễn của phát triển giáo dục phổ thông theo định hướng đổi mới căn bản toàn diện GD&ĐT Việt Nam. Phối hợp với các trường tổ chức những Hội thảo để giáo viên có cơ hội thống nhất trong nghiệp vụ sư phạm về các quy chuẩn của giờ dạy mẫu, những biện pháp sư phạm cần tác động trong quá trình hướng dẫn thực hành, thực tế nghiệp vụ sư phạm ở trường phổ thông. Chủ động phối hợp với Trường Sư phạm để giáo viên có điều kiện bồi dưỡng, đào tạo và nghiên cứu khoa học… hoặc mời giảng viên đại học sư phạm tham gia tư vấn, hướng dẫn cho giáo viên tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học cho học sinh phổ thông, hướng dẫn bồi dưỡng cho học sinh giỏi.
Phối hợp các cơ sở giáo dục cùng trực thuộc, cơ sở đào tạo trên địa bàn để tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên.
Nhà trường có quy chế phối hợp với các trường THPT trong huyện để giáo viên thực hiện việc tự bồi dưỡng, thường xuyên trao đổi về nghiệp vụ sư phạm, nhất là đối với bộ môn có ít giáo viên.
Nội dung được tác giả thiết kế để khảo sát cho nội dung này như sau:
Quán triệt cho giáo viên nhận thức đầy đủ các hình thức bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm
Hiệu trưởng tổ chức nhiều hình thức bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên phù hợp với điều kiện của nhà trường
Quản lý việc giáo viên tự bồi dưỡng thông qua nghiên cứu tài liệu
Quản lý việc giáo viên bồi dưỡng từ xa thông qua thông tin đại chúng và băng đĩa
Cử giáo viên tham gia hội thảo, tập huấn, tổ chức bồi dưỡng theo chuyên đề trong nhà trường