8. Bố cục của luận văn
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên các
2.4.4. Thực trạng quản lý các hình thức bồi dưỡng NVSP cho giáo viên
Thực trạng quản lý các hình thức bồi dưỡng NVSP cho giáo viên của các trường THPT thông qua việc đánh giá của Cán bộ quản lý và Giáo viên, thể hiện trong bảng sau:
ảng 2.15: Kết quả đánh giá về quản lý hình thức bồi dưỡng NVSP cho giáo viên
TT Mứ độ Các nhận định Mức độ cấp thiết (%) Mức độ thực hiện (%) (3) Thường xuyên (2) ít khi (1) Không thực hiện TB (3) Thường xuyên (2) Đôi khi (1) Không thực hiện TB
1 Quán triệt cho giáo viên nhận thức đầy đủ các hình thức bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm 72,0 28,0 0,0 2,72 66,7 22,0 11,3 2,55 2 Hiệu trưởng tổ chức nhiều hình thức bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên phù hợp với điều kiện của nhà trường
50,0 32,0 18,0 2,31 64,0 36,0 0,0 2,64
3 Quản lý việc giáo viên tự bồi dưỡng thông qua nghiên cứu tài liệu
63,3 36,7 0,0 1,63 28,0 49,3 22,7 2,05
4 Quản lý việc giáo viên bồi dưỡng từ xa thông qua thông tin đại chúng và băng đĩa
20,0 25,3 54,7 1,65 71,3 28,7 0,0 2,71
5 Cử giáo viên tham gia hội thảo, tập huấn, tổ chức bồi dưỡng theo chuyên đề trong nhà trường
32,7 67,3 0,0 2,33 68,0 25,3 6,7 2,61
Qua bảng 2.15 cho thấy, Cán bộ quản lý và Giáo viên đánh giá hai nội dung “Quán triệt cho giáo viên nhận thức đầy đủ các hình thức bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm” và “Hiệu trưởng tổ chức nhiều hình thức bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên phù hợp với điều kiện của nhà trường” là rất cần thiết. Đồng thời hai nội dung này cũng được đánh giá là Nhà trường thường xuyên thực hiện, thể hiện sự đồng nhất trong việc nhận thức và thực hiện phương pháp bồi dưỡng nghiệp vụ sự phạm cho giáo viên của nhà trường.
Bên cạnh đó nội dung “Quản lý việc giáo viên tự bồi dưỡng thông qua nghiên cứu tài liệu” được các bộ quản lý và giáo viên đánh giá rất cần thiết. Tuy nhiên nhà trường chỉ thực hiện nội dung này ở mức độ đôi khi. Ngược lại hai nội dung “Quản lý việc giáo viên bồi dưỡng từ xa thông qua thông tin đại chúng và băng đĩa” và “Cử giáo viên tham gia hội thảo, tập huấn, tổ chức bồi dưỡng theo chuyên đề trong nhà trường” được đánh giá lần lượt là không cần thiết và cần thiết. Nhưng lại được nhà trường thường xuyên thực hiện. Điều nàu thể hiện sự bất đồng trong việc quản lý của Nhà trường.
Vì vậy trong thời gian tới Nhà trường cần thực hiện các hình thức bồi dưỡng phù hợp cho giáo viên của mình, điều này sẽ giúp nhà trường nâng cao hiệu quả bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên trong thời gian tới.