8. Cấu trúc đề tài
2.3.2. Thực trạng KTNB về xây dựng và thực hiện kế hoạch phát triển giáo dục
dục
Công tác xây dựng và thực hiện kế hoạch phát triển giáo dục của nhà trường là khâu quan trọng quyết định cho sự thành bại trong việc thực hiện nhiệm vụ năm học, mục tiêu giáo dục và sứ mệnh của nhà trường; kế hoạch chi tiết, các chỉ tiêu hợp lý và có biện pháp thực hiện phù hợp điều kiện thực tế thì mới đạt mục tiêu đề ra. Để đánh giá đúng thực trạng KTNB công tác xây dựng, thực hiện kế hoạch phát triển giáo dục các trường THCS, tác giả khảo sát ý kiến bằng phiếu hỏi, kết quả thu được như sau:
Bảng 2.6. Đánh giá thực trạng KTNB về xây dựng và thực hiện kế hoạch phát triển giáo dục
TT NỘI DUNG KIỂM TRA
Mức độ thực hiện Điểm trung bình Tốt (5) Khá (4) Trung bình (3) Yếu (2) Kém (1)
1 Xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục
đạo đức, lối sống cho học sinh 38 24 17 5 0 4,13 2 Xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học 43 27 14 0 0 4,35
3
Xây dựng và thực hiện kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh
17 23 33 11 0 3,55
4
Xây dựng và thực hiện kế hoạch tăng cường kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn
19 29 28 8 0 3,70
5
Xây dựng và thực hiện kế hoạch đa dạng hóa các hình thức học tập, chú trọng trãi nghiệm sáng tạo
26 34 18 6 0 3,95
6 Xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục
Nhận xét:
Qua kết quả khảo sát, có thể thấy mức độ KTNB về xây dựng và thực hiện kế hoạch phát triển giáo dục được đánh giá còn thấp so với yêu cầu đặt ra.
Nội dung KTNB về “Xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học” được đánh giá khá cao với điểm trung bình là 4,35. Qua tham khảo ý kiến của cán bộ, giáo viên thấy rằng công tác KTNB về xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học được đưa cụ thể vào kế hoạch KTNB năm học. Qua đó, góp phần rất lớn trong công tác xậy dựng và thực hiện kế hoạch dạy học nhà trường góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường.
Nội dung KTNB về “Xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục đạo đức, lối sống
cho học sinh” được đánh giá với điểm trung bình là 4,13. Qua tham khảo ý kiến cán
bộ, giáo viên, nhân viên cho thấy công tác giáo dục đạo đức, lối sống học sinh được các trường quan tâm. Tuy nhiên, kết quả dựa vào bảng xếp loại hạnh kiểm của học sinh để đánh giá. Công tác KTNB chưa được quan tâm nên một số nội dung có đề ra trong kế hoạch nhưng không được giáo viên thực hiện nghiêm túc, hiệu quả.
Nội dung “Xây dựng và thực hiện kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học theo
hướng phát triển năng lực học sinh” được đánh giá thấp nhất với điểm trung bình là
3,55. Qua khảo sát thực tế, trong những năm qua, công tác KTNB về xây dựng và thực hiện kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực cho học sinh không được quan tâm đúng mức. Vì vậy, các trường cần chú trọng hơn nữa nội dung này, đây là nhiệm vụ hết sức quan trọng trong giai đoạn áp dụng chương trình giáo dục phổ thông mới như hiện nay.