8. Cấu trúc luận văn
3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
Quá trình QL trong nhà trường yêu cầu về tính hiệu quả cao, để đạt hiệu quả cao cần thực hiện tốt tất cả các bước, tập trung vào việc lập kế hoạch, chỉ đạo hoạt động dạy của GV, hoạt động học của trẻ, điều hành hoạt động dạy học và các hoạt động khác phục vụ cho hoạt động dạy học trong nhà trường. Các hoạt động này nhằm tạo ra kỷ cương, nề nếp, phối hợp với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường, tạo ra được môi trường giáo dục lành mạnh, nhằm nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường. Đảm bảo tính hiệu quả của các biện pháp phải chú ý đến các yếu tố tác động tham gia vào các biện pháp của đội ngũ GV, trẻ và CSVC - thiết bị dạy học. Chỉ khi đặt mục tiêu hiệu quả lên hàng đầu, mới phát huy thế mạnh của từng biện pháp trong việc nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường.
Đây là nguyên tắc bắt buộc phải có, bởi mục đích cuối cùng của các biện pháp QL đưa ra là phải làm sao nâng cao được hiệu quả của công tác QL SHCM theo NCBH, từng bước nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ trong trường mầm non. Các biện pháp trên có mối quan hệ chặt chẽ, bổ trợ cho nhau, nên nhà QL phải quan tâm và chú trọng đến tất cả những nguyên tắc này, các biện pháp QL đưa ra phải tính đến việc đảm bảo tính hiệu quả và thiết thực, tránh đưa ra những biện pháp không rõ ràng, tốn kém nhiều nhưng hiệu quả không cao. Có như vậy thì các biện pháp mới phát huy được hiệu quả và góp phần nâng cao chất lượng SHCM theo NCBH, từ đó mới nâng cao được chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non.
trình đưa ra những biện pháp QL thì chủ thể quản lý (Ban giám hiệu, Tổ trưởng chuyên môn) phải quan tâm chú trọng đến tất cả những nguyên tắc này. Có như vậy thì những biện pháp QL mới phát huy được hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng QL SHCM theo NCBH, từ đó mới nâng cao được chất lượng dạy và học của nhà trường.