8. Cấu trúc của luậnvăn
3.2.3.Tăng cường công tác quản lý của GVCN đối với hoạt động tự học của
chúng ta có thể kết hợp nhiều phương pháp dạy học lại với nhau trong quá trình dạy học để đạt được hiệu quả tốt nhất.
3.2.3. Tăng cường công tác quản lý của GVCN đối với hoạt động tự học của học sinh học sinh
a. Mục đích, yêu cầu
GVCN khi quản lý đối với hoạt động tự học của học sinh cần phải quản lý nội dung tự học và quản lí phương pháp tự học của học sinh
Trong đó nội dung tự học là vấn đề cốt lõi của hoạt động tự học. Có phương pháp, có thời gian nhưng nội dung không phù hợp thì tự học chỉ là hình thức. Đảm bảo cho HS có nội dung tự học phù hợp, vừa sức thiết thực sẽ là điều kiện tốt nhất để HS sử dụng thời gian tự học một cách tích cực, duy trì được hứng thú, phát huy được nỗ lực, phát triển tư duy sáng tạo của HS.
Hoạt động này nhằm tận dụng thời gian tự học của học sinh bằng những nội dung tự học hướng tới mục tiêu, yêu cầu đào tạo. Đó là hệ thống bài tập tự học có mục đích phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo của người học trong quá trình dạy học. Đồng thời nâng cao trách nhiệm của đội ngũ cán bộ quản lí trong nhiệm vụ quản lí hoạt động tự học của học sinh, giúp học sinh khám phá tri thức.
Bên cạnh đó, muốn tự học tốt phải có phương pháp học tập khoa học thì mới tiết kiệm được thời gian, sức lực và mang lại hiệu quả cao. Mỗi học sinh phải tự trang bị cho mình những phương pháp cơ bản như: Phương pháp đọc tài liệu, phương pháp ghi chép khi đọc tài liệu, phương pháp ghi bài giảng trên lớp, phương pháp nghe giảng, phương pháp xử lý thông tin,...
Muốn có được phương pháp mỗi học sinh phải tự tìm tòi học hỏi. Học phương pháp học cũng chính là học phương pháp tư duy nghề nghiệp, vận dụng những điều đã biết vào trong các tình huống mới.
b. Nội dung và cách thực hiện
* Về quản lí nội dung tự học của học sinh:
GVCN lớp là người có thời gian và điều kiện tiếp xúc với HS nhiều, hơn nữa là người thường xuyên đánh giá các hoạt động của HS trong đó có hoạt động tự học. Do vậy, nếu không nắm được nội dung tự học của HS, không hiểu hết môn học thì không thể giúp HS giải quyết vướng mắc kịp thời. Vì vậy, GVCN phải đóng vai trò tích cực cả trong quản quản lí nội dung tự học. Do đó, lãnh đạo nhà trường nên chú ý khi lựa chọn GVCN cần phải lựa chọn GV có hiểu biết sâu rộng về lớp chủ nhiệm. Biện pháp để nâng cao vai trò của GVCN là:
+ GVCN luôn bám sát lớp và nắm chắc nội dung tự học của HS. + Gắn trách nhiệm của GVCN lớp với kết quả tự học của HS.
+ Có chế độ động viên khuyến khích GVCN lớp giành nhiều thời gian quan tâm đến nội dung tự học.
Để công tác quản lí nội dung tự học có nề nếp và đạt hiệu quả quản lí chuyên môn, khoa kết hợp với nhà trường xây dựng kế hoạch thường xuyên kiểm tra kế hoạch bài dạy của từng GV, tổ chức dự giờ dạy trên lớp xem việc tổ chức giao nhiệm vụ cho HS, đối chiếu với nội dung tự học của HS để đánh giá chất lượng của biện pháp quản lí nội dung tự học.
* Về quản lí phương pháp tự học của học sinh:
Giáo viên hướng dẫn phương pháp tự học cho HS
Ngoài việc học sinh phải tự tìm tòi học hỏi phương pháp tự học thì GVCN cần có kế hoạch quan tâm hướng dẫn, bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học; hướng dẫn cho học sinh biết cách học và rèn luyện thường xuyên, học bài nào nắm vững bài ấy, lập dàn bài, sơ đồ hệ thống hoá kiến thức, tóm tắt các vấn đề cơ bản sau mỗi bài học là công việc cơ bản quan trọng và cần thiết giúp học sinh có phương pháp học tập đạt kết quả. Hướng dẫn học sinh biết kết hợp giữa ghi nhớ máy móc với ghi nhớ có ý nghĩa, có trọng tâm, biết vận dụng tri thức đã học vào điều kiện hoàn cảnh cụ thể trong cuộc sống, biết kết hợp hài hoà hình thức học tập độc lập cá nhân với hình thức học nhóm, thảo luận, truy bài,...Sự kết hợp này sẽ giúp học sinh học hỏi lẫn nhau, bảo vệ ý kiến của mình, hình thành tính độc lập... và khai thác hết những mặt tích cực của từng hình thức, từng phương pháp trong quá trình học tập, đồng thời giúp học sinh có sự thay đổi tâm thế học tập, tránh được sự căng thẳng ức chế thần kinh và kết quả học tập sẽ được nâng cao.
GVCN giao nội dung tự học cho HS để đánh giá khả năng vận dụng phương pháp tự học:
Khi học sinh biết phương pháp tự học thì GVCN cần phải quản lí phương pháp tự học để học sinh vận dụng được các phương pháp đó thông qua việc giao nội dung khối lượng kiến thức cho học sinh phải hoàn thành như tự đọc sách, tự làm bài tập, thông qua đó GVCN sẽ biết được việc vận dụng các phương pháp tự học trong nội dung tự học của học sinh. Đồng thời giáo viên theo dõi, kiểm tra và biết được học sinh đã vận dụng phương pháp tự học được đến đâu. Khả năng tư duy tiếp thu những điều mới trong tài liệu được giáo viên giao.
GVCN Tổ chức thảo luận với lớp về phương pháp tự học:
Phương pháp tự học là cái chung nhưng được cá biệt hoá ở từng người học cụ thể. Như vậy mỗi học sinh đều có phương pháp tự học rất riêng phong phú, đa dạng. Không có phương pháp tự học nào tối ưu, thích hợp cho tất cả mọi người.
Do vậy, GVCN cần tổ chức các buổi thảo luận trong lớp về tự học hoặc các báo cáo chuyên đề môn học, câu lạc bộ tự học,...từ tổ nhóm, đến lớp. Thông qua đó phát hiện những phương pháp học tập mới, có hiệu quả cao để tự mỗi học sinh tiếp nhận, vận dụng phù hợp với điều kiện cụ thể của mình đồng thời GVCN thấy được khả năng tự học của mỗi người trong cách trình bày kiến thức của từng vấn đề.
Tổng kết qua mỗi phong trào thi đua và biểu dương khen thưởng kịp thời những HS có phương pháp học tập tốt:
Quản lí phương pháp tự học bằng hình thức động viên khen thưởng có sơ kết, tổng kết qua mỗi phong trào thi đua. Có sự biểu dương, khen thưởng kịp thời những học sinh có ý thức và phương pháp tự học tốt đồng thời phê bình nhắc nhở những học sinh thiếu ý thức, chưa tự giác trong học tập, tự học.
c. Một số lưu ý khi thực hiện biện pháp
Việc tăng cường công tác quản lý của GVCN đối với hoạt động tự học của học sinh cần được thực hiện đồng bộ dưới sự chỉ đạo và giám sát của CBQL. Bên cạnh đó là sự tâm huyết cuả GVCN trong công tác chủ nhiệm. Để công tác quản lý của GVCN đối với hoạt động tự học của học sinh được tốt thì GVCN phải tìm tòi, học hỏi để tìm ra phương pháp tự học phù hợp với học sinh của lớp mình.