IV. Phương pháp sử dụng lời nói và trực quan trong GDTC 1 Phương pháp sử dụng lời nói:
b) Đặc điểm dạy học động tác phức tạp:
- Chúng ta không thể thực hiện 1 động tác phức tạp ngay từ những lần đầu thường là do thiếu kinh nghiệm sử dụng khả năng phối hợp vận động đã có mà lúc này cần cho động tác mới. Các động tác đó nếu được phân tách ra thì dễ tiết kiệm và thuận lợi hơn là thực hiện động tác nguyên vẹn. Như vậy phương pháp tập luyện phân chia rồi kết hợp là phương pháp chính trong dạy học ban đầu.
- Phải phân chia động tác trong dạy học ban đầu vì phân chia sẽ làm nhẹ nhiệm vụ vận động về mặt tâm lý, tránh được những sai lầm trong vận động cơ bản nảy sinh ngay từ những lần đầu thực hiện mà không kịp uốn nắn cùng 1 lúc ở tất cả các khâu của hệ thống vận đông, ngoài ra sẽ giảm bớt được sự tiêu hao sức lực.
- Nhưng việc phân chia chia nhỏ như thế có thể làm lệch lạc các lần bị chia đó. Do đó cần phải tiến hành trên cơ sở phân tích với trình độ chuyên môn cao về kỹ thuật động tác đó sao cho có thể tách rời chúng ra thành từng phần tương đối độc lập mà vẫn đảm bảo tính logic hoàn chỉnh của những nhiệm vụ vận động ở đây theo 1 trình tự chặt chẽ nhất.
- Tuỳ theo mức độ tiếp thu các phần chia nhỏ đó mà cách thức hợp nhất chúng có thể khác nhau, tuỳ theo đặc điểm của động tác.
- Nhịp điệu vận động là nhiệm vụ trung tâm khi hợp nhất các phần thành 1 động tác nguyên vẹn. Ở giai đoạn đầu, nhịp điệu đó chỉ thể hiện ở những thời điểm rõ nhất để hình thành nhịp điệu chung động tác sử dụng phương pháp lặp lại.