1 Môi trường kinh tế-xã 60 50.00 50 34.00 0 8.3 35 4.7 3.4
3.2.2. Biện pháp 2: Kế hoạch hoá hoạt động giáo dục kỹ năng sống thông qua giáo dục trải nghiệm phù hợp với điều kiện thực tiễn của từng nhà trường Mục
giáo dục trải nghiệm phù hợp với điều kiện thực tiễn của từng nhà trường Mục tiêu của biện pháp: Để thực hiện tốt công tác nhiệm vụ giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thì cần có sự chỉ đạo triển khai kế hoạch hóa các hoạt động cụ thể phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, tình hình kinh tế, chính trị, truyền thống văn hóa của địa phương là rất quan trọng và cần thiết; giúp người tham gia xác định rõ cái đích cần đạt được, cái mục tiêu cần vươn tới; làm cho quá trình triển khai thực hiện đạt hiệu quả; Khi đã triển khai kế hoạch hóa các hoạt động như thế giúp các bộ phận đươc phân công phụ trách có trách nhiệm, chủ động trong đổi mới phương pháp giảng dạy về kỹ năng sống, hoàn thành công việc tốt hơn và góp phần vào hiệu quả tốt về nhiệm vụ giáo dục chung của từng nhà trường.
Nội dung và cách thức thực hiện: Lãnh đạo nhà trường căn cứ vào tình hình thực tế của đơn vị về đặc điểm về tình hình đội ngũ giáo viên, học sinh, cơ sở vật chất, địa hình… để triển khai, cụ thể hóa kế hoạch đã xây dựng. Hoàn thiện các tài liệu tích hợp GDKNS trong các môn học, phổ biến đến từng giáo viên, tổ chức tập huấn hướng dẫn cách thức thực hiện, các phương pháp áp dụng để giáo dục cho có hiệu quả ví dụ như: Phương pháp trò chơi, đóng vai, kể chuyện, hoạt động nhóm… Chỉ đạo các tổ chuyên môn, các bộ phận được giao nhiệm vụ cụ thể hóa các mục tiêu cho từng khối lớp, các giáo viên chi tiết hóa mục tiêu cho từng kỹ năng.
Lựa chọn những giáo viên có trình độ chuyên môn giỏi, phối kết hợp để thành lập đoàn kiểm tra việc thực hiện giáo dục kỹ năng sống, cách thực thực hiện, sử dụng các phương pháp có phù hợp không, từ đó có hướng điều chỉnh kịp thời để có thể điều chỉnh, đáp ứng hiệu quả giáo dục kỹ năng cho học sinh.
Khi cụ thể hóa nội dung giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm cũng cần chú ý đến các yếu tố có thể đo lường được, có tính khả thi, phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh thực tế địa phương và xác định thời gian hoàn thành.
Điều kiện thực hiện biện pháp: Lãnh đạo cần nắm vững mục tiêu giáo dục THCS, mục tiêu từng môn học và mục tiêu của các hoạt động giáo dục đặc biệt cần nắm chắc năng lực, sở trường và khả năng hoàn thành nhiệm vụ của mỗi cá nhân thuộc đơn vị mình quản lý để để phân công, phân nhiệm cho phù hợp; bồi dưỡng đội ngủ giáo viên như tổng phụ trách, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn nắm vững về chuyên môn và kỹ năng về thuyết trình để đáp ứng yêu cầu mục tiêu đã đề ra.
Đầu tư về cơ sở vật chất và tài liệu tham khảo để giáo viên có nhiều kiến thức về cách thức thực hiện, tham mưu với cấp trên tổ chức nhiều hội thảo các chuyên đề để đội ngũ có thể giao lưu học hỏi và thực hiện tốt hiệu quả giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.