17 56 67 40 33 7 3 2.69 6
nhằm thực tốt GD KNS cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm Xác định cụ thể các loại hình hoạt 26. 39. 29. 5.0 6 động trải nghiệm phù hợp để tổ chức 32 67 47 17 35 17 6 0 2.88 4 GD KNS cho học sinh Trung bình chung X = 2.88
Qua kết quả khảo sát cho thấy, CBQL và GV đồng thuận trong đánh giá cao và đạt điểm trung bình là 2.88 ở mức khá thể hiện qua các nội dung sau:
Các nhà trường khi triển khai đã tạo dựng được môi trường văn hóa nhà trường thân thiện, lành mạnh tạo điều kiện thuận lợi cho GD KNSS thông qua các hoạt động trải nghiệm điểm trung bình đạt 3.04; tổ chức huy động các nguồn lực để thực hiện đầu tư phương tiện hỗ trợ GD KNS cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm điểm trung bình đạt 2.90 và đã lựa chọn, xác định tổ /nhóm chuyên môn/ cá nhân chủ trì, các đơn vị/cá nhân phối hợp triển khai GDKNS cho HS thông qua HĐ trải nghiệm điểm trung bình đạt 2.89 như vậy đầu năm, các nhà trường luôn có hoạt động kiện toàn các tổ chức và nhóm chuyên môn thực hiện hoạt động, CBQL các trường THCS huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông đã huy động các nguồn lực để thực hiện nhiệm vụ tổ chức giáo dục KNS và hoạt động trải nghiệm cho học sinh. Nhà trường cũng chú trọng công tác phân công cụ thể cho tập thể, các nhân thực hiện nội dung, chương trình giáo dục KNS thông qua hoạt động trải nghiệm, các GV họp và thảo luận về biện pháp thực hiện kế hoạch. Tuy nhiên, tiêu chí mời các báo cáo viên để tập huấn, hướng dẫn choc giáo viên và cán bộ qản lý về kỹ năng thực hiện chưa thực hiện được nhiều đạt điểm trung bình 2.69 là mức thấp nhất trong các tiêu chí trong bảng được khảo sát. Cá nhân, tập thể được phân công thực hiện nhiều lúc còn mang tính kinh nghiệm, chưa hiểu hết cách thức tổ chức, năng lực thiết kế và tổ chức giáo dục KNS còn hạn chế. Do đặc trưng của hoạt động trải nghiệm, để tổ chức tốt cần có sự tham gia của nhiều lực lượng giáo dục khác. Điều này các nhà trường cũng cần chú trọng để giáo dục học sinh có hiệu quả tốt hơn.
2.3.5. Thực trạng công tác chỉ đạo thực hiện giáo dục kĩ năng sống thôngqua hoạt động trải nghiệm cho học sinh trung học cơ sở ở huyện Đăk Glong – qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh trung học cơ sở ở huyện Đăk Glong – Tỉnh Đăk Nông
Khảo sát thực trạng chỉ đạo thực hiện kế hoạch giáo dục KNS thông qua hoạt động trải nghiệm thông qua phiếu hỏi, sau khi sử lý số liệu chúng tôi thu được kết quả như sau:
Bảng số: 2.12: Kết quả khảo sát công tác chỉ đạo thực hiện giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh
THCS huyện Đăk Glong – Tỉnh Đăk Nông
Tiêu chí đánh giá Tốt Khá T. Bình Yếu Điể Thứ TT m SL % SL % SL % SL % bậc TB Chỉ đạo tổ chức tuyên truyền
cho đội ngũ CBQL, GV, CMHS và các lực lượng giáo dục khác, 30 . 40.0 26. 5.0 48 nhận thức đúng về vai trò, 36 00 0 32 67 6 0 2.98 1
nhiệm vụ của mình trong GD KNS cho hoc sinh thông qua hoạt động trải nghiệm
Chỉ đạo triển khai giáo dục KNS cho HS thông qua hoạt động trải
2
nghiệm cho toàn bộ các đối
31. .
43 35.8 28. 4.1 2.95 2
tượng có liên quan theo kế 38
67 3 34 33 5 7
hoạch đã xây dựng với các hình thức cụ thể
Chỉ đạo tổ chức bồi dưỡng cho GV và các đối tương có liên
3
quan về nội dung, phương pháp
33. .
43 35.8 26. 4.1 2.98 1
giáo dục, kỹ năng tổ chức GD 40
33 3 32 67 5 7
KNS thông qua hoạt động trải nghiệm
4
Chỉ đạo phối hợp với gia đình và các lực lượng bên ngoài nhà trường trong thực hiện GD KNS thông qua hoạt động trải nghiệm
32 26.67 67 45 37.5 0 35 29. 17 8 6. 6 7 2.84 3
Qua kết quả phiếu điều tra về công tác chỉ đạo thực hiện giáo dục kỹ năng sống được cán bộ giáo viên đánh giá mức khá, có điểm trung bình là 2.94 tuy nhiên có một số tiêu chí được đánh giá chưa cao cụ thể.
Ở tiêu chí số 1 và tiêu chí số 3 được đánh giá cao nhất, có 36 và 38, điểm trung bình là 2.98 điều đó chứng tỏ tại các đơn vị đã có triển khai chỉ đạo công tác thực hiện tổ chức tuyên truyền, chỉ đạo bồi dưỡng; 02 tiêu chí còn lại được đánh giá thấp hơn điểm trung bình đạt 2.95 và 2.84.
Bên cạnh những đánh giá về mức độ về công tác chỉ đạo triển khai thực hiện ở mức khá tốt nhưng vẫn còn nhiều người đánh giá ở mức trung bình và yếu thể hiện rõ nhất ở những trường vùng sâu vùng xa, trường thiếu đội ngũ về giáo viên, nhân viên, số lượng lãnh đạo chưa đủ theo đề án vị trí việc làm theo thông tư 16/2017/TT-BGDĐT.
2.3.6. Thực trạng công tác kiểm tra, giám sát và đánh giá kết quả giáo dụckĩ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS kĩ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS huyện Đăk Glong – Tỉnh Đăk Nông
Để biết thực trạng công tác kiểm tra, giám sát và đánh giá kết quả giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm, chúng tôi tiến hành khảo sát với 4 tiêu chí, kết quả thu được như sau:
Bảng số 2.13: Kết quả khảo sát thực trạng công tác kiểm tra, giám sát và đánh giá kết quả giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS huyện Đăk Glong –
Tỉnh Đăk Nông Tốt Khá T. Bình Yếu Điể Thứ TT Tiêu chí đánh giá S S S m % SL % % % bậc L L L TB
Xây dựng được tiêu chí kiểm tra việc 16.6 34.0 31.6
1 thực hiện GD KNS thông qua HĐTN 20 7 58 0 38 7 7 5.83 2.81 2
Tốt Khá T. Bình Yếu Điể Thứ TT Tiêu chí đánh giá S S S m bậc % SL % % % L L L TB
Kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ của