IV Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáoviên THCS
PHIẾU KHẢO NGHIỆM
(Dành cho cán bộ quản lý, giáo viên THCS)
Để có cơ sở cho việc nghiên cứu thực tiễn nội dung “Quản lý hoạt động
bồi dưỡng chuyên môn giáo viên THCS”, kính mong Thầy/Cô cho biết ý kiến
về các biện pháp đề xuất mà chúng tôi nêu ra dưới đây bằng cách khoanh tròn vào lựa chọn phù hợp nhất.
Xin trân trọng cảm ơn!
Câu 1: Dưới đây là những Giải pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáo viên THCS. Xin Thầy/Cô đánh giá về tính cấp thiết và tính khả thi của các Giải pháp theo các mức độ sau:
Tính cấp thiết: 1. Không cấp thiết 2. Ít cấp thiết 3. Khá cấp thiết 4. Rất cấp thiết
Tính khả thi: 1. Không khả thi 2. Ít khả thi 3. Khá khả thi 4. Rất khả thi
Tính cấp thiết Tính khả thi Khô Ít Khá Rất Khô Ít
T ng Khá Rất
Biện pháp ng cấp cấp cấp khả
T khả khả khả
cấp thiế thiế thiế thi thi thi thi
thiết t t t
1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và giáo viên về công tác bồi dưỡng chuyên môn giáo viên.
2 Đa dạng hoá nội dung, phương pháp và hình thức bồi dưỡng cho giáo viên THCS theo xu hướng đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
giáo viên THCS.
4 Lập kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn giáo viên THCS phù hợp với nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn và yêu cầu phát triển của nhà trường 5 Hoàn thiện công tác tổ chức,
chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáo viên THCS. 6 Đẩy mạnh công tác kiểm tra,
đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáo viên THCS 7 Tăng cường hoạt động tự
học, tự bồi dưỡng chuyên môn.