1 Xây dựng khung chương trình theo chủ đề nhằm tinh giản những nội dung vượt quá mức độ cần đạt về kiến thức, kỹ năng; giản lược những nội dung trùng lặp giữa các cấp học và môn học; bổ sung, cập nhật những
2.2.4. PP khảo sát
- PP quan sát: Quan sát thực trạng một số giờ DH môn Sinh học ở các trường THCS, thực hiện mục tiêu, ND DH môn Sinh học, việc sử dụng PP, phương tiện DH, cách thức TC DH của GV, việc KT ĐG kết quả học tập của HS sau mỗi giờ dạy trên lớp. Việc QL DH môn Sinh học ở các trường THCS (lập KH, TC, chỉ đạo thực hiện, KT ĐG) nhằm bổ sung thêm thông tin về
thực trạng DH và QL DH mơn Sinh học từ đó rút ra kết luận về DH và QL DH môn Sinh học ở các trường THCS theo hướng PTNL HS.
- PP điều tra: Điều tra bằng bảng hỏi. Sử dụng các mẫu phiếu hỏi ĐG thực trạng DH sinh học và QL DH sinh học, các yếu tố ảnh hưởng đến QL DH Sinh học ở các trường THCS theo hướng PTNL HS.
- PP phỏng vấn và phỏng vấn sâu: Đối thoại giữa người nghiên cứu và người cung cấp thơng tin nhằm tìm hiểu nhận thức, kinh nghiệm của người cung cấp thơng tin qua chính ngôn ngữ của người ấy.
- PP tổng kết kinh nghiệm: Dựa trên kết quả nghiên cứu lý luận và thực tiễn về QL DH môn Sinh học theo hướng PTNL HS để đề xuất các biện pháp QL DH môn Sinh học ở các trường THCS huyện Việt Yên, tỉnh Bắc Giang theo hướng PTNL HS có tính hợp lý, khả thi và cần thiết.
- PP nghiên cứu sản phẩm: Tìm hiểu các công văn HD của Sở GD&ĐT
tỉnh Bắc Giang, Phòng GD&ĐT huyện Việt Yên về các ND DH và QL dạy HS học theo hướng PTNL HS. Tìm hiểu giáo án của GV xem đề xuất XD mục tiêu, ND DH môn Sinh học theo hướng PTNL HS.