- Niềm tin vào khả năng của khoa
2. Yếu tố thuộc về đối tượng QL 9904 3,6
3.2.1. Biện pháp 1: TC BD nâng cao nhận thức cho CBQL, GV về tầm quan trọng của DH môn Sinh học theo hướng PTNL HS
tầm quan trọng của DH môn Sinh học theo hướng PTNL HS
3.2.1.1. Mục tiêu của biện pháp
Bằng hoạt động QL của mình, chủ thể QL cần giúp GV, HS và các lực lượng xã hội thấy được thực chất của việc DH theo hướng PTNL HS ở nhà trường: Giúp họ thấy được những nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng GD. Như vậy, vấn đề đặt ra là GD phải hướng đến PTNL NL, nâng cao chất lượng DH.
3.2.1.2. ND biện pháp
Quán triệt tinh thần, quan điểm chỉ đạo của Đảng, Chính phủ, Ngành về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục đào tạo theo Nghị quyết, đặc biệt là đổi mới
từ DH định hướng ND sang định hướng NL HS tới tất cả cán bộ, GV, nhân viên nhà trường. Trong đó các văn bản cần phổ biến là Nghị quyết 29 Hội nghị Trung ương 8 (Khóa XI), Nghị quyết 44 của Chính phủ về chương trình hành động thực hiện Nghị quyết 29; các văn bản chỉ đạo của ngành, KH giáo dục của nhà trường. Giúp GV hiểu rõ sự khác biệt cơ bản giữa cuộc đổi mới giáo dục lần này với những lần cải cách, đổi mới giáo dục trước đó.
Việc tạo cho cán bộ, GV, nhân viên niềm tin vào sự thành công của đổi mới giáo dục và tạo động lực để mọi người tích cực tham gia vào q trình đó. Từ đó, xóa bỏ quan niệm làm theo phong trào, miễn cưỡng thực hiện trong tâm lý của nhiều GV.
3.2.1.3. Cách thực hiện biện pháp
a) Làm tốt công tác tuyên truyền phổ biến cho khách thể QL
Tuyên truyền, thông báo các văn bản chỉ đạo về quan điểm đổi mới DH theo hướng PTNL HS. Với việc này cần thực hiện thường xuyên, liên tục giúp GV được tiếp nhận nhanh chóng, chính xác quan điểm chỉ đạo của cấp trên về đổi mới.
Xác định được vai trò của các nhân viên nhà trường trong quá trình đổi mới DH cũng rất quan trọng. Đẩy mạnh công tác tuyên truyền để họ nhận thấy trách nhiệm của mình trong DH PTNL của nhà trường, họ sẵn sàng phối hợp, hỗ trợ GV trong các hoạt động có liên quan.
b) Cung cấp tài liệu HD về DH PTNL HS
Cung cấp tư liệu tham khảo, giáo trình về các PP và hình thức DH, các hình thức KTĐG để GV tìm hiểu và vận dụng. Thực tế cho thấy, dù có các buổi hội thảo chuyên đề, BD, tập huấn về hoạt động đổi mới PP DH nhưng với sự hạn chế về mặt thời gian khó làm cho GV có thể hiểu đầy đủ về các ND này. Việc cung cấp tài liệu, sách báo liên quan là một cách giúp GV chủ động và có nhiều thời gian hơn để tìm hiểu tham khảo, dự giờ, làm tăng hiệu quả BD GV.
c) Vận động, khuyến khích, thuyết phục để GV chấp nhận, hiểu và thực hiện vị trí vai trị tầm quan trọng của việc PTNL HS
DH hướng PTNL HS là một ND mới, chắc chắn sẽ gặp nhiều khó khăn. Tuy nhiên, với kinh nghiệm cho thấy vấn đề lớn nhất là sức ỳ của GV. Một khi thực hiện giờ hội giảng, thi GV giỏi, GV sử dụng khá nhiều PP và KTDH mới nhưng khi dạy trên lớp bình thường họ lại quay về với các PP cũ. Như vậy, thực trạng này bắt nguồn từ nguyên nhân là GV được đào tạo từ PPDH truyền thống. Trong khi DH, GV đem những tri thức, PP đã được tiếp thu truyền đạt cho HS một cách mái móc. Với cách DH này đã được diễn ra trong một thời gian dài, đã tạo ra thói quen khó thay đổi trong cán bộ GV. Một khi GV chưa hiểu về DH PTNL họ sẽ đặt vấn đề liệu DH PTNL có hiệu quả hơn cách họ vẫn thực hiện không? Với PP dạy hiện tại, kết quả HS đạt được vẫn tốt thì tại sao phải thay đổi theo PP mới?
Như vậy, Hiệu trưởng là chủ thể QL là người chủ chốt trong đổi mới. Hiệu trưởng nhà trường cần quan tâm chú ý đến cảm xúc của GV để có sự hỗ trợ kịp thời. Hiệu trưởng cần có buổi đối thoại với một số GV, thông qua trao đổi cởi mở, từ đó GV sẽ có cơ hội bày tỏ quan điểm của mình, những khó khăn gặp phải, niềm tin của họ đối với đổi mới DH. Và lúc đầu, sẽ có một số GV khơng hồn tồn tin tưởng vào đổi mới và không sẵn sàng thực hiện. Thông qua trao đổi nghiêm túc, người hiệu trưởng sẽ làm thay đổi suy nghĩ của từng GV, thu hút họ tham gia vào quá trình đổi mới DH là việc làm cần thiết. Làm như vậy, số lượng GV sẽ chủ động tham gia đổi mới sẽ tăng dần, chất lượng DH PTNL cũng sẽ tăng dần. Một khi số lượng GV chấp nhận và thực hiện chiếm đa số thì đổi mới DH ở trường sẽ có chuyển biến nhanh chóng. Và khi tất cả GV, nhân viên nhà trường chấp nhận, hiểu và thực hiện thì đổi mới DH của nhà trường sẽ có chuyển biến nhanh chóng.
d) Tạo ra sự tin tưởng và động lực đổi mới cho GV, nhân viên trong nhà trường
Để tạo ra niềm tin vào sự thành công của việc đổi mới giáo dục và tạo động lực đổi mới cho GV, nhân viên là điều hết sức quan trọng. Từ đó có thể giới thiệu những gương điển hình trong DH PTNL. Bên cạnh đó có thể TC
cho GV, nhân viên nhà trường tham quan, giao lưu học hỏi trường đã thực hiện hiệu quả hoạt động đổi mới PP giáo dục.
3.2.1.4. Điều kiện thực hiện
Thực hiện theo 03 bước sau:
- Thứ nhất, các buổi tuyên truyền, thảo luận phải được chuẩn bị chu đáo, thực hiện nghiêm túc, thiết thực, tránh hình thức và lãng phí
- Thứ hai, bản thân người CBQL nhà trường phải nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của DH PTNL.
- Thứ ba, phải có đội ngũ GV cốt cán, nắm vững CM, có kinh nghiệm trong cơng tác giảng dạy, tâm huyết với nghề.