- Niềm tin vào khả năng của khoa
6. KT,ĐG kết quả DH môn Sinh học theo
hướng PTNL HS 0 3 20 26 1,13 6
Trung bình chung các 1,75
(Số liệu chi tiết được trình bầy tại phụ lục 3 mục 7 )
Nhận xét: Các số liệu ở bảng trên cho thấy thực trạng soạn giáo án (KH
DH) môn Sinh học theo hướng PTNL HS của CBQL và GV đạt ở mức trung bình (=1,75), mức này khơng đồng đều ở các thành tố của q trình DH. Phương tiện DH được ĐG cao nhất đạt cận trên mức trung bình(=2,30) và KT ĐG được ĐG thấp nhất đạt mức yếu kém (=1,13).
Như vậy, qua nghiên cứu giáo án của 23 GV trên 11 trường THCS trong huyện Việt Yên, tỉnh Bắc Giang cho thấy mục tiêu bài học còn chung chung, không đo lường được, XD mục tiêu không đầy đủ, khơng cụ thể, khơng rõ ràng, khơng có tính khả thi, KT nặng về hình thức, thiếu logic.
Bảng 2.8 Thực hiện KH DH môn Sinh học theo hướng PTNL HS
ND ĐG Mức độ thực hiện Mức độ thực hiện ∑ Th ứ bậc Tốt , khá Trun g bình Yếu , kém
1.Linh hoạt chuổi hoạt động DH: Mục tiêu,
ND, PP, tổ chức, KTĐG HS 2 0 21 27 1,17 12
2.Mức độ cu thể của mục tiêu, ND, tổ chức
DH 3 8 12 37 1,61 4
3.Mức độ phù hợp của phương tiện DH với
ND 1 8 14 33 1,43 7
4.Mức độ phù hợp KT, ĐG kết quả học tập HS 2 11 10 38 1,6
5 2
5.PP và cách thức giao nhiệm vụ cho HS 1 14 8 39 1,7
0 1
6.Khả năng quan sát HS, giúp đỡ HS 3 4 16 33 1,4
3 7
7.Mức độ hiệu quả hợp tác của HS 0 11 12 34 1,4
8 6
8.Khả năng phân tích ND thảo luận của HS 0 15 8 38 1,6
5 2
9.Khả năng nhận nhiệm vụ của HS 1 5 17 30 1,3 0 10 10.Tính sáng tạo, hợp tác của HS 2 2 19 29 1,2
6 1111.Khả năng hợp tác với GV của HS 0 12 11 35 1,5 11.Khả năng hợp tác với GV của HS 0 12 11 35 1,5
12.Tính khoa học, chính xác ND bài học 1 6 16 31 1,3
5 9
Trung bình chung các 461,
(Số liệu chi tiết được trình bầy tại phụ lục 3 mục 8 )
Nhận xét: Các số liệu ở bảng trên cho thấy thực trạng DH (thực hiện
KH DH) môn Sinh học theo hướng PTNL HS của CBQL và GV đạt ở mức yếu kém (=1,46). Mức này không đồng đều ở các ND của quá trình DH. PP
và hình thức chuyển giao nhiệm vụ học tập được ĐG cao nhất đạt
cận dưới mức trung bình(=1,70) và mức độ phù hợp của chuỗi hoạt
động học với mục tiêu, ND và PP DH được sử dụng ĐG được ĐG
thấp nhất đạt mức yếu (=1,17).
Cùng với cộng tác viên, qua dự 23 tiết của CBQL, GV trên 11 trường THCS trong huyện Việt Yên, tỉnh Bắc Giang cho thấy hiệu quả DH trên lớp còn rất thấp, Chuỗi hoạt động học với mục tiêu, ND và PP DH
được sử dụng chưa hiệu quả. Mức độ chưa rõ ràng của mục tiêu, ND, cách TC và sản phẩm cần đạt được của mỗi nhiệm vụ học tập. Thiết bị DH và học liệu được sử dụng chưa triệt để nhằm TC các hoạt động học của HS, phương án KT, ĐG trong q trình TC hoạt động học của HS chưa tồn diện.
2.4. Thực trạng QL DH ở trường THCS theo hướng PTNL HS
2.4.1. Thực trạng QL XD mục tiêu DH môn Sinh học ở trường THCStheo theo hướng PTNL HS theo theo hướng PTNL HS
Bảng 2.9. QL mục tiêu DH môn Sinh học theo hướng PTNL HS
ND ĐG Kết quả ĐG ∑ Thứbậc Kết quả ĐG ∑ Thứbậc Mức độ nhận thức thực hiệnMức độ Mức độ kết quả ∑ Thứbậ c ∑ Thứbậc ∑ Thứbậ c 1.Thống nhất trong BGH về mục tiêu DH PTNL HS 372 2,4 8 7 214 1,4 3 6 314 2,0 9 1 900 2 1 2.Phân công PHT phụ trách CM tư
vấn về các giải pháp XD và thực hiện QL mục tiêu DH