6. Kết cấu luận văn
2.2.4. Phương diện Học hỏi và phát triển
Đây là phương diện nền tảng cho phương diện Hoạt động nội bộ và Khách hàngvà tạo tiền đề vững chắc cho quá trình phát triển của nhàTrường. Để có sự lớn mạnh thì cái gốc lúc nào cũng cần phải được đảm bảo một cách chắc chắn.
Hiện tại Trường đang dùng các thước đo ở phương diện này như sau:
Chi phí đào tạo, huấn luyện CB – GV – CNV: Đây là thước đo tài chính mà bộ phận Kế toán thường sử dụng để theo dõi các khoản chi phí phát sinh liên quan đến việc đào tạo, huấn luyện trong nhà Trường.
Kinh phí thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học: Thước đo này được sử dụng cho việc theo dõi kinh phí liên quan đến nghiên cứu khoa học ở nhà Trường việc theo dõi thước đo tài chính này cũng gắn liền với một thước đo khác đó là số đề tài nghiên cứu khoa học được nghiệm thu.
Sốđề tài nghiên cứu khoa học được nghiệm thu: Đây là thước đo đánh giá về mức độ thành công trong lĩnh vực nghiên cứu khoa học của nhà Trường. Trong mỗi năm thì số đề tài nghiên cứu đăng ký tương đối nhiều nhưng qua quá trình nghiệm thu thì số lượng đề tài nghiên cứu phục vụ cho nhà Trường còn lại tương đối ít.
Bảng 2.2. Đề tài nghiên cứu khoa học nghiệm thu qua các năm
Năm học Để tài cấp Trường Để tài cấp Tổng Công ty Để tài cấp Bộ 2010 – 2011 4 2011 – 2012 7 2012 – 2013 8 1
(Nguồn: Trường Trung cấp Bến Thành, 2014. Báo cáo tổng kết năm 2013-2014)
Trình độ Giảng viên: Đây là một trong những thước đo mà nhà Trường rất quan tâm, hàng năm luôn có đo lường về trình độ Giảng viên nhằm mục tiêu là bồi dưỡng, nâng cao trình độ nhằm mục đích đưa đội ngũ Giảng viên có năng lực và trình độ cao trong những năm tới.
Hình 2.6. Phân lo
(Nguồn: Trường Trung c