THPT
2.3.1 Thực trạng việc dạy theo phương pháp hoạt động nhóm ở trường THPT THPT
Phương pháp hoạt động nhóm nói riêng và phương pháp dạy học tích cực nói chung là những phương pháp dạy học được Bộ Giáo dục và đào tạo đề xuất trong thực hiện giảng dạy. Tuy nhiên, việc dạy học theo phương pháp hoạt động nhóm hiện nay vẫn chưa được phổ biến rộng rãi và áp dụng thường xuyên.
Một điều tra (phụ lục 2) về mức độ áp dụng phương pháp dạy học nhóm của GV ở các trường THPT trên khu vực huyện Mộ Đức được thể hiện thông qua bảng sau: Câu trả lời Câu hỏi A B C Câu 1 25,5% 60,5% 14% Câu 2 8,5% 85,5% 6% Câu 3 89,5% 10% 0,5% Câu 4 55% 40% 5% Câu 5 9,5% 10,5% 80% Câu 6 60% 20% 20% Câu 7 40% 40% 20%
Bảng 2.1: Thống kê kết quả phiếu điều tra thực nghiệm về dạy học theo phương pháp dạy học nhóm của giáo viên THPT
Thông qua bảng số liệu cho thấy:
- GV đã áp dụng phương pháp dạy học nhóm trong quá trình dạy học bộ môn nói chung, Tin học 11 nói riêng và đều nhận thấy các em HS thích thú đối với tiết học, tiết học sôi nổi hơn, và việc tiếp thu bài học của HS cũng cao
Tuy nhiên, việc áp dụng phương pháp này chưa được thường xuyên, GV còn gặp khá nhiều khó khăn khi tham gia tổ chức các hoạt động nhóm, GV và HS đều cảm thấy khó hoà nhập vào nhóm lớn, việc phân chia nhiệm vụ còn sơ sài và bố trí làm việc cá nhân trong nhóm chưa được tốt, vai trò của nhóm trưởng còn yếu, tính tích cực đưa ra lời phản hồi cho các ý kiến còn chậm, thời gian không đảm bảo, các em còn có thái độ “ỷ lại” vào các thành viên giỏi hơn trong nhóm, các em HS ở các góc cuối lớp vẫn còn thụ động trong hoạt động và còn tình trạng “đối phó” với GV; việc hoạt động nhóm của các em hay gây mất trật tự, nhất là các nhóm từ 5 em HS trở lên; sự phối hợp các thành viên chưa chuẩn xác lắm vì các em vẫn còn thiếu kỹ năng mềm và chưa nhận thức được tầm quan trọng do hoạt động nhóm đem lại; cơ sở vật chất của trường học hiện nay chưa đáp ứng được cho việc dạy học, nhất là việc dạy học theo phương pháp nhóm (bảng nhóm, máy chiếu projecter, máy chiếu