Do sự phát triển nhanh chóng về số lượng trường liên kết cũng như nhu cầu tuyển chọn giáo viên tăng cao nên còn tồn động vấn đề thiếu nhân lực, một số giáo viên phải dạy quá nhiều tiết, bên cạnh đó việc tuyển dụng đầu vào tập trung vào vấn đề trình độ nên cơ cấu nhóm tuổi bị chênh lệch khá lớn xuất phát từ việc sinh viên
mới ra trường chưa có việc làm hoặc đang tìm kiếm cơ hội nên sự gắn bó với công ty là không cao. Nhóm giáo viên đa phần là trẻ tuổi, thiếu kinh nghiệm, dễ bị ảnh hưởng bởi sức ì.
Công tác quản lí chưa được nhận thức đầy đủ về một số hoạt động trong tuyển chọn, sử dụng, đào tạo bồi dưỡng, đánh giá và thực hiện các chính sách.
Bộ phận CBQL thiếu kinh nghiệm trong lĩnh vực giáo dục và công tác quản lí nên chưa nhận thức tầm quan trọng về một số yếu tố trong công tác quản lí.
Tiểu kết chương 2
Qua kết quả nghiên cứu thực trạng quản lí đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ năng sống tại Công ty Cổ phần Đầu tư Giáo dục và Đào tạo Quốc tế Rồng Việt tác giả xin rút ra những kết luận như sau:
Nhìn chung đội ngũ giáo viên tại cơ sở tương dối đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ của các cấp ban ngành góp phần hỗ trợ nhà trường trong việc phát triển toàn diện cho học sinh, lấy học sinh làm trung tâm.
Cán bộ quản lí và giáo viên có nhận thức về tầm quan trọng đối với các công tác quản lí đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ năng sống.
Các cấp quản lí thực hiện đúng với yêu cầu chính sách của nhà nước về các quy định kinh doanh, đảm bảo đạo đức nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu tuyển dụng và phối hợp chặt chẽ với nhà trường về công tác quản lí chất lượng, tạo cơ hội cho giáo viên phát triển năng lực bản thân, bố trí công việc thuận lợi, hỗ trợ giáo viên nâng cao tay nghề đáp ứng nhu cầu về mặt chuyên môn, quan tâm đến việc xây dựng môi trường làm việc, chính sách đãi ngộ và công tác kiểm tra, đánh giá.
CBQL và GV thừa nhận sự ảnh hưởng của các yếu tố này đối với công tác quản lí đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ năng sống, nhất là yếu tố về sự ảnh hưởng từ cấp ban ngành và xã hội, yếu tố tự bồi dưỡng và chính sách đãi ngộ của công ty.
Để công tác quản lí đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ năng sống tại Công ty Cổ phần Đầu tư Giáo dục và Đào tạo Quốc tế Rồng Việt đạt hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. Tác giả tìm ra các biện pháp tăng
cường công tác quản lí đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ năng sống này sẽ được đề cập ở chương 3.
Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÍ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TẠI CÔNG TY CỔ PHẦN
ĐẦU TƯ GD&ĐT QUỐC TẾ RỒNG VIỆT 3.1. Cơ sở đề xuất biện pháp
3.1.1. Quan điểm, đường lối, chủ trương của Đảng và Nhà nước vềđổi mới giáo dục đổi mới giáo dục
Hội nghị lần thứ tám ban Chấp hành Trung ương khóa XI đã ra Nghị quyết “Về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục – đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế” (Nghị quyết 29-NQ/TW ngày 4-11-2013).
3.1.2. Định hướng phát triển sự nghiệp giáo dục và đào tạo ởTP.HCM TP.HCM
Văn bản số 2268/CT- BGDĐT ban hành ngày 08 tháng 8 năm 2019 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về Chỉ thị về nhiệm vụ và giải pháp năm học 2019 - 2020 của ngành giáo dục có yêu cầu về việc tập trung thực hiện các nhóm nhiệm vụ chủ yếu và giải pháp cơ bản trong năm học 2019 – 2020.
3.2. Nguyên tắc đề xuất biện pháp3.2.1. Đảm bảo tính thực tiễn 3.2.1. Đảm bảo tính thực tiễn
Các biện pháp được đề xuất cần phải phù hợp điều kiện chính trị, kinh tế, xã hội và giáo dục của nước Việt Nam Cộng hòa xã hội chủ nghĩa, sát hợp với điều kiện thực tế của địa bàn thành phố Hồ Chí Minh trên cơ sở phân tích thực trạng, nguyên nhân của đối tượng nghiên cứu. Xuất phát điểm đề xuất biện pháp nhất thiết dựa trên nhu cầu thực tế của đơn vị, địa phương. Do đó, các biện pháp đề ra phải đảm bảo tính thực tiễn, phù hợp với các quy định về xây dựng phát triển, định hướng phát triển đội ngũ GV giáo dục kỹ năng sống.
3.2.2. Đảm bảo tính khả thi
Nhằm đảm bảo biện pháp có khả năng triển khai hiệu quả đòi hỏi cần có cơ sở phân tích dựa trên các văn bản chỉ đạo của cấp Bộ, ban ngành, cấp Quận; điều kiện thực hiện; các nguồn lực có thể khai thác; khả năng của đơn vị; sự đồng thuận của CBQL và GV về mục tiêu chung,… tính khả thi cần được xác định dựa trên các dữ liệu thu được và dựa đoán những rủi ro có thể xảy ra nhằm đề ra phương án dự phòng.
3.2.3. Đảm bảo tính hiệu quả
Hiệu quả được đánh giá dựa trên mục tiêu ban đầu đã đề ra, CBQL cần thực hiện đảm bảo mục tiêu cho chừng giai đoạn thực hiện, bên cạnh đó trao dồi kỹ năng đánh giá chất lượng công việc, nhạy bén với sự chuyển biến của công việc do tác động từ các yếu tố, tạo ra môi trường làm việc năng suất, tăng cường nhận thức đối với đội ngũ giáo viên.
3.2.4. Đảm bảo tính đồng bộ
Biện pháp được đề xuất cần liên quan mật thiết đến các hoạt động chung của giáo dục tổng thể, gắn bó với hoạt động quản lí đội ngũ giáo viên tại các trường trong hệ thống giáo dục và hỗ trợ cho hoạt động của công ty. Vì thế khâu thu thập, phân tích và đánh giá thực trạng tập trung vào chủ thể nghiên cứu, xuyên suốt đề tài làm rõ các hoạt động của quá trình quản lí từ đó đề xuất những biện pháp cần có sự liên kết, tương hỗ lẫn nhau.
3.3. Các biện pháp quản lí đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ năng sống tại Công tycổ phần đầu tư GD&ĐT quốc tế Rồng Việt cổ phần đầu tư GD&ĐT quốc tế Rồng Việt
Từ cơ sở lý luận và thực trạng quản lí, tác giả đề xuất 6 biện pháp quản lí đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ năng sống tại Cty CP ĐT GD&ĐT Quốc tế Rồng Việt như sau:
3.3.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức về quản lí đội ngũ giáo viêngiáo dục kỹ năng sống giáo dục kỹ năng sống
Nâng cao nhận thức về quản lí đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ năng sống, xác định rõ vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ, nguyên tắc, hình thức, phương pháp và quy trình thực hiện công tác quản lí đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ năng sống tại công ty. Trên cơ sở đó xây dựng đội ngũ giáo viên có thái độ tích cực, thấu hiểu và hợp tác đối với các hoạt động quản lí.
Đội ngũ CBQL và GV tích cực, chủ động đầu tư thời gian, công sức, tham gia nghiêm túc vào các hoạt động và nhiệm vụ được giao. Hạn chế tính hình thức, đối phó giúp tổ chức đánh giá hiệu quả công việc quản lí một cách chính xác, tin cậy và đạt được mục tiêu chung.
b. Nội dung của biện pháp
(1) Tuyên truyền về vị trí, vai trò, ý ngĩa của hoạt động quản lí đội ngũ giáo viên đối với việc vận hành tổ chức và đảm bảo chất lượng giáo dục tại các trường liên kết.
(2) Phổ biến về chức năng, nhiệm vụ, nguyên tắc, nội dung, phương pháp và hình thức quản lí đội ngũ giáo viên tại công ty.
(3) Phổ biến về hệ thống các văn bản quy phạm pháp luật liên quan đến công tác giáo dục kỹ năng sống, quản lí giáo viên tại công ty và trong nhà trường.
c. Cách thức thực hiện
BGĐ nắm bắt được mức độ nhận thức của đội ngũ CBQL và GV về công tác quản lí đội ngũ giáo viên, khảo sát về mức độ hiệu quả công việc và mức độ hài lòng khi thực hiện công việc thông qua công cụ đo lường, quan sát, phỏng vấn và thu thập ý kiến thông qua các cuộc họp.
CBQL xây dựng kế hoạch tổ chức trao đổi và tuyên truyền nâng cao nhận thức cho CBQL, GV về hoạt động quản lí đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ năng sống đối với yêu cầu của cấp Bộ Ngành, nhà trường và đáp ứng yêu cầu phát triển của tổ chức. Nội dung tuyên truyền cần trọng tâm, thiết thức và phù hợp với từng nhóm
đối tượng. Lựa chọn thời gian, địa điểm phù hợp với chu trình công việc, có thể lồng ghép vào các hoạt động sinh hoạt định kỳ.
BGĐ chỉ đạo đến quản lí cấp trung về việc thực hiện tổ chức tuyên truyền, phổ biến về các quy định, quy chế hoạt động giảng dạy và làm việc tại công ty, có thể triển khai toàn thể hoặc theo cụm nhóm. Cần thực hiện sâu sát, đầy đủ và đúng với tinh thần tuyên truyền, tránh việc triển khai hình thức, thiếu tính hệ thống và áp đặt lên đối tượng tuyên truyền.
CBQL kiểm tra, đánh giá hoạt động tuyên truyền theo từng cấp quản lí, nhóm giáo viên thông qua tư liệu thu thập từ buổi tuyên truyền, các nhóm quản lí thực hiện cần công khai hình ảnh, nội dung trên kênh thông tin của công ty, đảm bảo số lượng người tham gia.
3.3.2. Biện pháp 2: Tăng cường quy hoạch phát triển đội ngũ giáoviên giáo dục kỹ năng sống viên giáo dục kỹ năng sống
a. Mục đích của biện pháp
Khai thác hiệu quả tiềm lực của đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ năng sống tại công ty, giải quyết các tình trạng thừa thiếu nhân sự, chủ động tuyển dụng, chọn lọc, thuyên chuyển, bố trí đội ngũ giáo viên hợp lý; tránh rủi ro trong sử dụng lao động; giúp các nhà quản trị xác định rõ ràng phương hướng hoạt động của doanh nghiệp.
b. Nội dung của biện pháp
(1) Tăng cường phân tích, đánh giá hiệu quả về thực trạng đội ngũ giáo dục kỹ năng sống. Đẩy mạnh xây dựng các loại kế hoạch (dài hạn, trung hạn, ngắn hạn) phát triển ĐNGV theo yêu cầu của Sở về giáo viên kỹ năng sống.
(2) Đảm bảo đủ số lượng, đồng bộ cơ cấu, đảm bảo chất lượng về trình độ, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay, gắn với yêu cầu phát triển hoạt động của công ty.
c. Cách thức thực hiện
BGĐ rà soát, thống kê số lượng, trình độ đào tạo của giáo viên tại công ty hằng năm, đánh giá chất lượng đội ngũ dựa trên dữ liệu về hồ sơ năng lực của giáo
viên. Dự báo được số lượng giáo viên nghỉ do hoàn cảnh gia đình, sinh sản, kế hoạch cá nhân... số lượng giáo viên cần để bù đắp và giáo viên được bổ nhiệm lên cấp quản lí.
BGĐ xây dựng kế hoạch quy hoạch đội ngũ giáo viên, CBQL dựa trên mục tiêu phát triển chung của công ty và mục tiêu phát triển đội ngũ giáo viên, từ đó xác định rõ số lượng đội ngũ GV và CBQL, cơ cấu hợp lý, phân cấp quản lí phù hợp, yêu cầu về trình độ và mục tiêu chất lượng của đội ngũ để làm cơ sở cho các hoạt động quản lí tiếp theo.
BGĐ tổ chức và chỉ đạo các cấp quản lí về việc thu thập thông tin, lưu trữ hồ sơ năng lực giáo viên, tạo cơ hội cho các cấp quản lí tham mưu, đề bạt những cá nhân nổi bật. Để đánh giá đúng thực trạng, cần tập huấn cho đội ngũ giáo viên về kỹ năng thu tập, xử lý thông tin, bên cạnh đó cần rèn về kỹ năng đánh giá năng lực giáo viên dựa trên thang đo cụ thể. Công cụ phân tích năng lực cần đánh giá đúng thực trạng đội ngũ giáo viên, dự kiến khả năng phát triển của họ.
BGĐ kiểm tra hoạt động quy hoạch đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ năng sống thông qua các công tác lưu trữ, phân loại thông tin, rà soát và thực hiện công tác quy hoạch đảm bảo tính dân chủ, khách quan, công khai. Đội ngũ GV và CBQL được quy hoạch cần đáp ứng đủ điều kiện, tiêu chuẩn theo quy định, bảo đảm số lượng, định hướng cơ cấu, độ tuổi.
3.3.3. Biện pháp 3: Tuyển chọn và sử dụng có hiệu quả đội ngũgiáo viên giáo dục kỹ năng sống giáo viên giáo dục kỹ năng sống
a. Mục đích của biện pháp
Tuyển chọn đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ năng sống đạt chuẩn về trình độ học vấn, đảm bảo về năng lực sư phạm, quan điểm chính trị rõ ràng, có đạo đức nghề nghiệp.
Sử dụng giáo viên giáo dục kỹ năng sống hiệu quả, phát huy cao nhất khả năng hiện có của đội ngũ GV để hoàn thành mục tiêu của tổ chức
(1) Thực hiện đổi mới công tác tuyển dụng đội ngũ GV GDKNS nhằm tuyển chọn được nhân sự có chất lượng đầu vào, đảm bảo phù hợp với cơ cấu đội ngũ.
(2) Tăng cường xây dựng các mối quan hệ công việc rõ ràng, cụ thể giữa các bộ phận và cá nhân.
(3)Thực hiện tốt phân công nhiệm vụ phù hợp với năng lực chuyên môn của từng giáo viên, phát huy được thế mạnh của đội ngũ, khuyến khích động viên giáo viên hoàn thành các mục tiêu của đơn vị.
c. Cách thức thực hiện
(1) Đổi mới công tác tuyển dụng đội ngũ GV GDKNS:
CBQL Xác định chính xác số lượng và xây dựng tiêu chí tuyển chọn giáo viên rõ ràng, cụ thể theo yêu cầu của Sở giáo dục về giáo viên giáo dục kỹ năng sống.
BGĐ lập kế hoạch tuyển chọn giáo viên dựa trên nhu cầu nhân sự đáp ứng công tác giảng dạy. Thành lập hội đồng tuyển dụng nhân sự có kinh nghiệm, được đào tạo/tập huấn, xây dựng công cụ thu thập thông tin sau phỏng vấn để làm hồ sơ năng lực cho khâu chọn lọc và phân công nhiệm vụ. Xác định rõ tiêu chí tuyển chọn theo từng tháng, từng học kỳ... có lộ trình cả năm học, yêu cầu tuyển chọn cần phù hợp với yêu cầu về cơ cấu nhóm tuổi, nhóm thâm niên của đội ngũ giáo viên kỹ năng sống.
Bộ phận nhân sự đăng tuyển thông tin tuyển dụng lên các trang thông tin việc làm, tham gia ngày hội việc làm tại các trường đại học có đào tạo chuyên ngành sư phạm, liên kết với các trường/khoa thuộc chuyên ngành sư phạm để tham gia tư vấn việc làm và trở thành đơn vị thực tập cho sinh viên.
Phối hợp với các trường liên kết về việc tuyển giáo viên thỉnh giảng bộ môn kỹ năng sống ngay tại cơ sở với đối tượng là giáo viên trong trường, thực hiện chế độ chính sách và thời gian làm việc cam kết như giáo viên thỉnh giảng tại công ty, không ảnh hưởng đến công tác giảng dạy chính tại trường, như vậy vừa thuận lợi trong việc đảm bảo chất lượng giảng dạy do giáo viên thuộc đội ngũ tại trường, vừa giảm thiểu được những phát sinh về chi phí cũng như rủi ro di chuyển. Áp dụng các chính sách thu hút người tài, có trình độ cao học đảm bảo đầy đủ các điều kiện về chuyên môn, năng lực sư phạm và phẩm chất đạo đức.
CBQL tổ chức tuyển chọn đảm bảo tính minh bạch, khách quan, có tiêu chí tuyển chọn cụ thể, đối với giáo viên ứng tuyển cần được thông tin mô tả công việc cụ thể, được công khai các yêu cầu đáp ứng công việc như bằng cấp, môi trường làm việc, đặc thù công việc... Hội đồng tuyển dụng nắm rõ quy trình thực hiện tuyển chọn, thực hiện đúng tinh thần của tuyển chọn nhân tài, thấy được tiềm năng và khai thác những điểm mạnh của cá nhân, rõ ràng trong quyết định đạt hay không đạt với ứng viên, tránh làm mất thời gian và giảm thiểu sức nặng cho quá trình sàng lọc.
BGĐ chỉ đạo các cấp thực hiện nghiêm túc trong công tác tuyển dụng, tránh cảm xúc và quan điểm chủ quan gây ảnh hưởng đến quá trình tuyển chọn. Lựa chọn