8. Cấu trúc của luận văn
1.4.1. Lập kế hoạch bồi dưỡng năng lực dạy học môn Vật lý ở trường
Kế hoạch hóa là một quá trình gồm: Dự báo, xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch thực hiện mục tiêu, nghĩa là căn cứ vào thực trạng ban đầu để xác định mục tiêu, mục đích đối với thành tựu tương lai của tổ chức và các con đường, biện pháp, cách thức để đạt được mục tiêu, mục đích đó. Đây là quá trình xác định các mục tiêu phát triển giáo dục, xây dựng chương trình hành
động, xác định từng bước đi, thứ tự cụ thể các công việc phải làm theo một trình tự, điều kiện, phương tiện và tiến trình thời gian cụ thể.
Việc lập kế hoạch là quyết định trước xem phải làm gì, làm như thế nào, làm khi nào và ai làm. Lập kế hoạch còn là hoạt động suy tính, dự báo từ trước cho mọi công việc, đòi hỏi phải có sự bàn bạc, cân nhắc thảo luận thống nhất của nhiều người. Việc lập kế hoạch sẽ thay thế cho sự hoạt động rời rạc, manh mún, tùy tiện và nó là cơ sở để đảm bảo cho quá trình quản lý đạt hiệu quả.
Kế hoạch bồi dưỡng GV được hiệu trưởng tiến hành làm ngay từ đầu năm học khi xây dựng kế hoạch hoạt động chung của trường. Để lập kế hoạch bồi dưỡng GV, hiệu trưởng căn cứ vào:
- Nhu cầu bồi dưỡng của GV, tổ chuyên môn; - Kết quả tìm hiểu, phân loại GV về các mặt. - Phân tích nhu cầu bồi dưỡng của GV.
Lên kế hoạch bồi dưỡng cho cả năm về các mặt : - Những nội dung bồi dưỡng
- Đối tượng bồi dưỡng tương ứng với từng nội dung. - Kết quả cần đạt được sau khi bồi dưỡng.
- Thời gian tiến hành. - Người chỉ đạo bồi dưỡng.
- Phương pháp kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng của hiệu trưởng. Tùy theo yêu cầu và tình trạng thực tế của các tổ nhóm khác nhau trong nhà trường mà hiệu trưởng có thể giao cho mỗi tổ nhóm hay cá nhân những hoạt động bồi dưỡng khác nhau.