8. Cấu trúc của luận văn
1.5. Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy
1.5.1. Các yếu tố chủ quan
a. Nhận thức của CBQL và GV về hoạt động bồi dưỡng
Nhận thức của CBQL và GV về hoạt động BD GV vật lý THPT phân hóa theo nhu cầu của mỗi GV, phải bám sát chuẩn năng lực nghề nghiệp GV và chương trình GDPT mới là cơ sở cho việc lựa chọn nội dung BD. Nội dung chương trình BD càng đáp ứng sát với nhu cầu của GV thì càng được GV tham gia một cách tự nguyện.
Những nội dung BD áp đặt từ Bộ, Sở xuống các trường phổ thơng dù có nhiều chuyên gia, giảng viên giỏi của các trường đại học sư phạm mà không phù hợp với nhu cầu BD của GV thì hiệu quả đạt được sẽ khơng cao. Do đó, phải đặc biệt coi trọng quản lý chương trình nội dung BD từ cơ sở lên sẽ đáp ứng được yêu cầu của mỗi địa phương nhất là những nơi vùng sâu vùng xa.
Hiện nay, việc nhận thức về mối quan hệ hữu cơ giữa BD với mục tiêu nâng cao chất lượng GD, đào tạo ở một số nhà quản lý GD chưa thực sâu sắc. Nhận thức được tầm quan trọng của phát triển GD trong chiến lược phát triển KT-XH của đất nước nói chung và các trường THPT nói riêng, Bộ GD&ĐT đã chỉ đạo các Sở GD&ĐT, các cấp chính quyền, các cơ quan chức năng, các tổ chức chính trị xã hội và mọi tầng lớp nhân dân tập trung quan tâm và đầu tư cho phát triển GD. Từ những nhận thức đó, những năm gần đây, GD đã được quan tâm như: chú trọng đầu tư CSVC, trang thiết bị; xây dựng kế hoạch đào tạo, BD, nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý, GV.
Thực tế cho thấy, trình độ nhận thức của CBQL và GV góp phần rất lớn trong việc phát triển đội ngũ GV, Phát huy năng lực, thế mạnh của GV trong giảng dạy, GD và các hoạt động sẽ tạo điều kiện để nâng cao chất lượng và hiệu
b. Năng lực quản lý nhà trường của Hiệu trưởng trường THPT
Hiệu quả của việc quản lý hoạt động BD năng lực dạy học môn Vật lý ở các trường THPT ảnh hưởng nhiều từ năng lực, kinh nghiệm quản lý của người Hiệu trưởng. Kinh nghiệm quản lý của Hiệu trưởng có ảnh hưởng lớn tới việc tổ chức hoạt động BD năng lực dạy học môn Vật lý ở các trường THPT. Trong nhà trường, có nhiều hoạt động giáo dục khác nhau, mỗi hoạt động lại có tính chất và u cầu riêng địi hỏi người cán bộ quản lý phải biết sắp xếp hợp lý, tổ chức hiệu quả các hoạt động. Muốn tổ chức và điều hành các hoạt động đó khơng phải chỉ dựa vào trình độ chun mơn mà quan trọng hơn, người cán bộ quản lý phải biết huy động tất cả nguồn lực hiện có của bản thân và một trong các nguồn lực rất quan trọng là vốn kinh nghiệm quản lý, tổ chức, điều hành của họ. Năng lực quản lý của Hiệu trưởng thể hiện trước hết ở khả năng xây dựng kế hoạch giáo dục cho nhà trường. Bản kế hoạch có thể coi là "giấy thơng hành" vơ cùng quan trọng để đi tới đích. Mỗi kế hoạch khi xây dựng cần tổ hợp các năng lực, kỹ năng khác nhau, các kỹ năng này khơng phải tự nhiên mà có, nó được hình thành thông qua hành động và bằng hành động. Hiệu quả của các kế hoạch khi triển khai, nó phụ thuộc vào năng lực của Hiệu trưởng. Hiện nay, nhiều Hiệu trưởng năng lực quản lý cịn hạn chế nên cần phải tích cực, tự giác trau dồi, rèn luyện để nâng cao trình độ chun mơn, trình độ quản lý cho bản thân. Như vậy, Hiệu trường là người càng giàu kinh nghiệm và có năng lực quản lý (lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra đánh giá) sẽ có nhận thức đúng đắn. Nhận thức của CBQL về hoạt động BD năng lực dạy học môn Vật lý ở các trường THPT theo nhu cầu của mỗi giáo viên, phải bám sát chuẩn năng lực nghề nghiệp giáo viên và chương trình GDPT 2018 là cơ sở cho việc lựa chọn nội dung bồi dưỡng. Nội dung chương trình bồi dưỡng càng đáp ứng sát với nhu cầu của giáo viên thì càng được giáo viên tham gia một cách tự nguyện, chứng tỏ Hiệu trưởng đã thực hiện đúng hướng. Năng lực quản lý của Hiệu trưởng góp phần rất lớn trong việc phát triển đội ngũ giáo viên, phát huy năng lực, thế mạnh của giáo viên
trong giảng dạy, giáo dục và các hoạt động sẽ tạo điều kiện để nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục, đồng thời góp phần quan trọng trong hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên và ngược lại, nếu hiệu trưởng khơng có năng lực quản lý sẽ làm cho tồn bộ hoạt động và q trình quản lý BD năng lực dạy học mơn Vật lý không đảm bảo cho GV của nhà trường.
c. Môi trường sư phạm lành mạnh và các điều kiện phục vụ hoạt động BDGD cho GV vật lý THPT
- Mơi trường sư phạm có ảnh hưởng rất lớn đến việc quản lý hoạt động BDGD cho GV vật lý THPT của bất kỳ nhà trường nào, nó tác động đến tình cảm, lý trí và hành vi của các thành viên trong nhà trường. Bầu khơng khí làm việc trong nhà trường tốt sẽ gắn kết các thành viên, thúc đẩy mọi hoạt động trong nhà trường, nhất là hoạt động BDGV.
- Cơ sở vật chất và các điều kiện phục vụ hoạt động BD là một trong những yếu tố góp phần nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động bồi dưỡng GV vật lý THPT hiện nay. Cơ sở vật chất đầy đủ và hiện đại thì mới có thể đảm bảo tốt cho bản thân người học thoải mái học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, dẫn đến kết quả đào tạo, BD đạt được mục tiêu đã đề ra khi xây dựng kế hoạch BD.