8. Cấu trúc của luận văn
3.2.5. Tổ chức sự phối hợp giữa các lực lượng quản lý, phát huy vai trò chủ
thể các lực lượng quản lý trong bồi dưỡng năng lực dạy học vật lý
3.2.5.1. Mục đích, ý nghĩa của biện pháp
Bảo đảm các lực lượng cần thiết phục vụ cho công tác bồi dưỡng NLDH cho GV dạy môn vật lý ở trường THPT, tạo điều kiện tốt nhất trong hồn cảnh cho phép để cơng tác BD đạt hiệu quả cao nhất, xác định nguồn lực để có được các điều kiện đó. Sự hỗ trợ các lực lượng là nhằm động viên, khích lệ GV tham gia tích cực các lớp BD, tạo động lực để GV nêu cao tinh thần trách nhiệm, ý thức trong việc tự BD. Làm cho GV yên tâm công tác, cống hiến cho sự nghiệp giáo dục.
3.2.5.2. Nội dung và cách thức thực hiện
Hiệu trưởng các trường THPT huyện Bảo Yên cần thực hiện các nội dung sau:
- Hiệu trưởng nhà trường tăng cường đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo
viên cốt cán: Lựa chọn các GV mơn vật lý có phẩm chất, đạo đức tốt, có năng
lực chun mơn giỏi, nhiệt t nh năng động…tham gia đội ngũ GV cốt cán tại trường để từ đội ngũ GV cốt cán theo quan điểm “vết dầu loang” để triển khai BD đến tất cả GV theo tiến độ. Đội ngũ GV cốt cán không phải (như trước đây) là những người nói lại các nội dung đã được các báo cáo viên trình bày, GV cốt cán sẽ là người có thể đứng ra tổ chức các hoạt động chuyên môn trong tổ, trường hoặc cụm trường. Những GV “đầu đàn” này cũng là người giải đáp các thắc mắc của GV, là khâu trung gian giữa giảng viên ( trực tiếp hoặc qua mạng) với GV học BD. Do đó cần tạo cho họ những điều kiện thuận lợi về mọi mặt và có chế độ chính sách đãi ngộ động viên kịp thời đối với những GV tham gia GV cốt cán.
- Hiệu trưởng nhà trường xây dựng đội ngũ báo cáo viên đáp ứng các
yêu cầu đổi mới công tác bồi dưỡng: Để nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng NLDH cho GV môn vật lý ở trường THPT, phải lựa chọn đội ngũ báo cáo viên. Hiệu trưởng nhà trường chú trọng lựa chọn và xây dựng một mạng lưới cộng tác viên là các giảng viên, các nhà quản lý thực tiễn có trình độ, NL đang công tác ở các cơ sở giáo dục hoặc cơ quan QLGD khác cùng tham gia BD. Trong các khóa BD, mỗi nhà trường/ tổ chun mơn có thể mời các hiệu trường giỏi, Tổ trưởng chuyên môn và các GV giỏi từ trường mình hoặc từ các trường bạn tham gia báo cáo các chuyên đề thực tiễn để minh họa cho các nội dung BD trong chương trình; Phát huy vai trị của đội ngũ GV cốt cán được BD theo chương trình của các cấp hỗ trợ cho việc QL của hiệu trưởng, TTCM ngay tại TCM của trường.
- Hiệu trưởng nhà trường chỉ đạo bộ phận tài vụ thực hiện đúng đủ, kịp thời các chính sách, chế độ đãi ngộ hiện hành của nhà nước đối với đội ngũ GV
dân chủ trong việc đánh giá, xếp loại NLDH giáo viên theo CNN. Xây dựng ban hành chế độ khuyến khích GV có thành tích trong BD NLDH; Thực hiện đúng các văn bản hướng dẫn của nhà nước về chính sách, chế độ đối với GV nói chung và GV dạy mơn vật lý nói riêng. Tham mưu với lãnh đạo cấp trên (sở, quận) làm tốt cơng tác xã hội hóa, huy động các nguồn lực, vật lực từ các tổ chức xã hội, phụ huynh HS...
- Hiệu trưởng nhà trường /và tổ chuyên môn xây dựng môi trường làm việc tốt để mỗi GV môn vật lý đều phấn khởi, nhiệt t nh, có trách nhiệm, có
niềm vui, có sự say mê hứng thú trong cơng việc. Bất cứ GV nào cũng mong muốn có được sự nhận xét, đóng góp đều đặn về cơng việc họ đang thực hiện và có được sự ghi nhận của cấp QL về những việc họ đã làm, nhất là những việc họ cảm thấy đã cố gắng làm tốt. Vì thế khi có chế độ khuyến khích, động viên, dựa trên việc đánh giá đúng thành tích, sự tiến bộ và kết quả cống hiến của từng GV cũng là động lực để họ cố gắng phấn đấu. Việc đánh giá thành tích gắn với việc khen thưởng, trả lương công bằng là rất quan trọng. Sẽ là không cơng bằng và làm nản lịng cho những GV làm việc có hiệu quả trong lĩnh vực giáo dục khi mà họ thấy những GV khác có thành tích kém hơn nhưng đều được ghi nhận như nhau.
- Xây dựng bầu khơng khí thuận lợi trong tập thể đội ngũ GV: Hiệu
trưởng cần phối hợp với các tổ chức chính trị, xã hội thường xuyên tổ chức những sinh hoạt tập thể, những chuyến tham quan, nghỉ mát, hội thảo, quan tâm đến những sinh hoạt tập thể, đến đời sống vật chất và tinh thần của từng GV. Hiệu trưởng cần hồn thiện phong cách QL của mình qua tiếp xúc của hiệu trưởng với các GV và điều tiết các quan hệ giữa các thành viên trong tập thể.
3.2.5.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
Xây dựng cơ chế phối hợp giữa bộ phận chuyên môn với bộ phận phục vụ ngay trong quy chế cơ quan, tham mưu với nhà trường, tranh thủ sự ủng hộ của các ban ngành, đồn thể… Hiệu trưởng nhà trường có những quyết sách về tài chính cho bồi dưỡng NLDH GV, cụ thể hóa chế độ đãi ngộ đối với GV phù
hợp với các quy định về QL tài chính của cấp trên và quy chế chi tiêu nội bộ của nhà trường. Cần có sự quan tâm thực sự, đầu tư hỗ trợ của BGH, các tổ chức đoàn thể, sự phối hợp chặt chẽ của các bộ phận tạo điều kiện cho công tác BD NLDH.
Người QL phải hiểu biết thấu đáo về đặc điểm của mỗi nhà trường, những ưu điểm và nhược điểm của lực lượng GV. Từ đó nhà QL mới có thể đề ra những chính sách, những biện pháp phù hợp để phát huy nguồn lực đạt hiệu quả cao nhất.