8. Cấu trúc của luận văn
2.4.3. Kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng năng lực dạy học môn Vật lý theo
trình GDPT 2018 cho giáo viên ở các trường THPT trên địa bàn huyện Bảo Yên, tỉnh Lào Cai
Nhằm đánh giá công tác kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng năng lực dạy học mơn Vật lý theo chương trình GDPT 2018 cho giáo viên ở các trường THPT trên địa bàn huyện Bảo Yên, tỉnh Lào Cai chúng tôi thực hiện khảo sát câu hỏi số 13 (phụ lục 1), kết quả thu được như sau:
Bảng 2.15. Thực trạng kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng năng lực dạy học mơn Vật lý theo chương trình GDPT 2018 cho giáo viên ở các trường
THPT trên địa bàn huyện Bảo Yên, tỉnh Lào Cai
STT Nội dung
Thường
xuyên Đôi khi Không
bao giờ Tổng điểm Điểm trung bình Thứ bậc Số lượng % Số lượng % Số lượng % 1
Kiểm tra, đánh giá phải căn cứ vào kế hoạch hoạt động của Sở GD&ĐT cũng như ở các trường THPT và của đối tượng được kiểm tra, đánh giá
19 52,78 17 47,22 0 0,00 91 2,53 1
2
Công việc kiểm tra, đánh giá kết quả BDGD cho GV phải được thiết kế theo yêu cầu của nhà quản lý GD
17 47,22 16 44,44 3 8,33 86 2,39 3
3
Việc kiểm tra, đánh giá phải được thực hiện tại các khâu trọng yếu của hoạt động BD
12 33,33 16 44,44 8 22,22 76 2,11 6
4 Kiểm tra, đánh giá
phải khách quan 15 41,67 21 58,33 0 0,00 87 2,42 2
5
Hệ thống kiểm tra, đánh giá phải phù hợp với điều kiện của từng trường THPT
15 41,67 19 52,78 2 5,56 85 2,36 4
6
Việc kiểm tra, đánh giá phải tiết kiệm và đảm bảo tính hiệu quả
10 27,78 21 58,33 5 13,89 77 2,14 5
7
Việc kiểm tra, đánh giá phải được thực thi
9 25,00 19 52,78 8 22,22 73 2,03 7 Điểm TBC
Nhận xét bảng 2.15:
Các khách thể khảo sát đều đánh giá công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học mơn Vật lý theo chương trình GDPT 2018 cho giáo viên ở các trường THPT ở mức trung bình, điểm TBC đạt 2,28 điểm, tuy nhiên mỗi nội dung khác nhau được đánh giá khác nhau, cụ thể:
Các nội dung được đánh giá ở mức cao đó là: 1,2,4,5 (điểm TB lần lượt là 2,53; 2,39; 2,42; 2,36 điểm). Nội dung này được đánh giá mức cao là do đối với các nội dung bồi dưỡng năng lực dạy học do Sở GD&ĐT tổ chức, việc kiểm tra đánh giá được thực hiện ngay khi buổi bồi dưỡng cuối cùng kết thúc, điểm bồi dưỡng sẽ được gửi về các đơn vị có giáo viên tham gia. Bên cạnh đó, cơng việc kiểm tra, đánh giá kết quả BDGD cho GV phải được thiết kế theo yêu cầu của nhà quản lý GD; hệ thống kiểm tra, đánh giá phải phù hợp với điều kiện của từng trường THPT. Ghi nhận ý kiến phỏng vấn sâu của CBQL: “Đánh giá
hiệu quả hoạt động bồi dưỡng phải có tiêu chí, khơng tùy tiện và làm theo cảm tính, chúng tơi có tổ chức bộ máy nên có soạn thảo các tiêu chí sau BD của GV mơn vật lý, gồm tiêu chí đánh giá năng lực chung và năng lực riêng của môn học, đặc biệt là định hướng theo chương trình GDPT 2018. Khi xây dựng tiêu chí chúng tơi cũng tính đến phương án có tính đặc thù như đặc điểm học sinh tại trường có HS dân tộc thiểu số, thực trạng trình độ của GV, đặc điểm các điều kiện hỗ trợ,...”.
Các nội dung còn lại là 3,6,7 đạt mức đánh giá trung bình (điểm lần lượt là: 2,11; 2,14; 2,03 điểm). Tuy nhiên việc các giáo viên có vận dụng các kiến thức đã được bồi dưỡng vào trong dạy học hay khơng thì khơng được các CBQL nhà trường chú ý đến. Thông qua kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên, kiểm tra kết quả giảng dạy, dự giờ, kiểm tra qua các hội thi,… các nhà quản lý vẫn khơng có một đánh giá cụ thể về sự tiến bộ hay những hạn chế là do những nguyên nhân nào và muốn tiến bộ thì cần vận dụng các kiến thức đã được bồi
dưỡng ra sao. Việc kiểm tra, đánh giá phải được thực hiện tại các khâu trọng yếu của hoạt động BD. Ý kiến GV dạy môn vật lý cho biết: “Quả thật, hoạt động trong năm học của trường rất nhiều, dàn trải trong cả hai học kỳ, khi tổng kết năm học nhà trường chỉ đánh giá chung chung; việc đánh giá cụ thể phụ thuộc bộ môn, trường giao cho bộ mơn tự đánh giá, tuy nhiên hình thức và đợt kiểm tra còn chưa đảm bảo, nội dung đánh giá cịn mờ nhạt, chưa có kết luận cụ thể và hướng giải quyết khi GV còn gặp khó khăn tham gia BD, như vậy việc tham gia BD xuất phát do yêu cầu mà chưa từ thực tế của bản thân giáo viên phụ trách môn học”.
Đối với các nội dung tự bồi dưỡng, công tác đánh giá kết quả thu được sau khi tự bồi dưỡng cũng không được thực hiện. Việc đánh giá kết quả tự bồi dưỡng chỉ được thực hiện qua bài kiểm tra sau từng modul.