8. Cấu trúc của luận văn
2.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học môn
Vật lý theo chương trình GDPT 2018 cho giáo viên ở các trường THPT trên địa bàn huyện Bảo Yên, tỉnh Lào Cai
Nhằm đánh giá các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt bồi dưỡng năng lực dạy học môn Vật lý theo chương trình GDPT 2018 cho giáo viên ở các trường THPT trên địa bàn huyện Bảo Yên, tỉnh Lào Cai chúng tôi thực hiện khảo sát câu hỏi số 14 (phụ lục 1), kết quả thu được như sau:
Bảng 2.16. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng trong bồi dưỡng năng lực dạy học mơn Vật lý theo chương trình GDPT 2018 cho giáo viên ở các
trường THPT trên địa bàn huyện Bảo Yên, tỉnh Lào Cai
STT Nội dung Rất ảnh hưởng Ảnh hưởng Không ảnh hưởng Tổng điểm Điểm trung bình Thứ bậc Số lượng % Số lượng % Số lượng % 1 Chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước, Bộ, ngành… về đổi mới chương trình giáo dục
19 52,78 15 41,67 2 5,56 89 2,47 2
2
Sự phát triển kinh tế - xã hội của đất nước và của địa phương
11 30,56 22 61,11 3 8,33 80 2,22 6 3 Sự phát triển của Khoa học - Công nghệ tác động đến giáo dục 13 36,11 19 52,78 4 11,11 81 2,25 5 4 Nhận thức của CBQL và GV về hoạt động bồi dưỡng 20 55,56 12 33,33 4 11,11 88 2,44 3 5 Năng lực quản lý nhà trường của Hiệu trưởng trường THCS
21 58,33 13 36,11 2 5,56 91 2,53 1
6
Môi trường sư phạm lành mạnh và các điều kiện phục vụ hoạt động BDGD cho GV THPT 19 52,78 15 41,67 2 5,56 89 2,38 4 Điểm TBC 2,38
Nhận xét bảng 2.16:
Các khách thể khảo sát đều đánh giá các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học môn Vật lý theo chương trình GDPT 2018 cho giáo viên ở các trường THPT ở mức cao, điểm TBC đạt 2,38 điểm, tuy nhiên mỗi nội dung khác nhau được đánh giá khác nhau, cụ thể:
Các nội dung được đánh giá ở mức ảnh hưởng cao đó là: 1,4,5,6 (điểm TB lần lượt là 2,47; 2,44; 2,53; 2,38 điểm). Qua trò chuyện, trao đổi với một số giáo viên, chúng tôi được biết: sở dĩ các kết quả này đều đánh giá mức rất ảnh hưởng là do CBQL và GV đều rất đề cao các yếu tố chủ quan, yếu tố “con người”. Bởi lẽ khi có nhận thức đúng cộng thêm năng lực quản lí tốt, trình độ chun mơn và năng lực của GV đáp ứng được yêu cầu thì sẽ tác động đến các yếu tố cịn lại tác động đến chất lượng hoạt động bồi dưỡng. Khi thực hiện phỏng vấn cô giáo Nguyễn Thị H - trường THPT số 3 Bảo Yên, cho biết “GV
cần Hiệu trưởng có đầy đủ nhận thức về quản lý bồ dưỡng GV nói chung và bồi dưỡng năng lực dạy học cho GV dạy mơn vật lý nói riêng, vì vậy, khi đưa ra các quyết định quản lý nói chung, hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học mơn vật lý nói riêng, nhà quản lý đặc biệt chú trọng vấn đề nhu cầu được bồi dưỡng của giáo viên”. Bộ GD&ĐT đã ban hành nhiều văn bản hướng dẫn, yêu
cầu đối với công tác bồi dưỡng nâng cao năng lực dạy học. Hàng năm Bộ GD&ĐT đều ban hành chỉ thị năm học, trong đó ln nhấn mạnh đến cơng tác bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên. Sở GD&ĐT cũng có văn bản chỉ đạo thực hiện các nhiệm vụ năm học và cũng nhấn mạnh về tự bồi dưỡng nâng cao năng lực dạy học, đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực.
Các nội dung còn lại là 2,3 đánh giá mức ảnh hưởng trung bình (điểm lần lượt là: 2,22; 2,25 điểm). Hiện nay, cơ sở vật chất tại các trường THPT huyện Bảo Yên đã được cải thiện nhiều nhưng chưa đáp ứng hết các yêu cầu của công tác bồi dưỡng như hệ thống chiếu sáng khơng đảm bảo, hệ thống điều hịa khơng khí khơng có; phịng học hẹp, khơng thể linh động trong tổ chức
theo nhóm,... Các điều kiện kinh tế xã hội của huyện cũng ảnh hưởng đến công tác bồi dưỡng các trường.