8. Cấu trúc của luận văn
3.2.4. Đổi mới quản lý kiểm tra, đánh giá hiệu quả hoạt động bồi dưỡng
lực dạy học vật lý
3.2.4.1. Mục đích, ý nghĩa của biện pháp
Biện pháp này nhằm phát hiện những sai lệch và phát huy những yếu tố tích cực trong q trình lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng, đản bảo cho hoạt động bồi dưỡng đạt được mục tiêu và hiệu quả cao đã đề ra. Chính vì vậy mà CBQL tại các trường THPT huyện Bảo Yên, tỉnh Lào Cai cần thường xuyên tổ chức các hoạt động kiểm tra, đánh giá chất lượng giảng dạy của GV. Kết quả kiểm tra, đánh giá đủ tin cậy giúp cho công tác thi đua, khen thưởng có tác dụng thiết thực, tạo động lực cho GV tiếp tục nỗ lực phấn đấu.
3.2.4.2. Nội dung và cách thức thực hiện
Trong hoạt động quản lý, kiểm tra đánh giá là khâu cuối của chu trình. Tuy nhiên hoạt động này vẫn được thực hiện liên tục trong các khâu nhằm có những điều chỉnh trong quá trình thực hiện sao cho phù hợp. Để thực hiện hoạt động kiểm tra, đánh giá, hiệu trưởng cần:
- Xây dựng chuẩn các tiêu chí kiểm tra - đánh giá theo những quy định về chuyên môn của ngành, của trường để đo lường hiệu quả bồi dưỡng năng lực dạy học của giáo viên viên môn vật lý.
- Tổ chức kiểm tra đánh giá theo các tiêu chí, thang điểm và phương pháp đã được xây dựng. Kiểm tra ngay sau khi bồi dưỡng và cán bộ quản lý kiểm tra đánh giá thường xuyên trong quá trình dạy học của giáo viên về các nội dung đã được bồi dưỡng.
- Đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực dạy học của giáo viên viên môn vật lý qua tổ chức các hội thảo, hội nghị trao đổi chuyên môn, hội thi giáo viên
dạy giỏi,… qua đó có thể đánh giá các mức độ kiến thức mà giáo viên đã được bồi dưỡng được vận dụng vào dạy học thực tế như thế nào.
- Có các quyết định quản lý sau khi kiểm tra đánh giá việc thực hiện bồi dưỡng năng lực dạy học viên môn vật lý để có hướng điều chỉnh, quản lý cho phù hợp.
- Đánh giá thông qua thực tế hoạt động dạy học của giáo viên viên môn vật lý: Việc kiểm tra, đánh giá người học có thể kết hợp đánh giá trong và sau q trình BD. Có thể kiểm tra bằng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan sau mỗi mơ đun của q trình học tập; Cho học viên làm bài tập tình huống hay báo cáo thu hoạch dưới dạng đề án vận dụng vào hoạt động dạy học của mình; Đánh giá thơng qua việc quan sát, theo dõi nhận xét thực tế hoạt động giảng dạy, sự tiến bộ trong học tập của HS; Kết hợp tự kiểm tra, đánh giá với bài kiểm tra, đánh giá của giảng viên và cơ quan quản lý trực tiếp (Sở/Phòng Giáo dục và Đào tạo).
3.2.4.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
- Kiểm tra đánh giá cần thực hiện thường xuyên trong các năm học. - Xây dựng quy định về bồi dưỡng năng lực dạy học, trong đó có các hình thức khen thưởng và kỉ luật phù hợp.
- Cần phối kết hợp chặt chẽ giữa các tổ nhóm chun mơn; Xác định kế hoạch kiểm tra giám sát, công cụ đánh giá cụ thể, có minh chứng rõ ràng.