8. Cấu trúc của luận văn
3.2.2. Đổi mới công tác quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng
năng lực dạy học vật lý
3.2.2.1. Mục đích ý nghĩa của biện pháp
Kế hoạch hóa là một trong những chức năng của nhà quản lý. Lập kế hoạch là điều kiện đầu tiên để mọi hoạt động đạt được hiệu quả như mục tiêu đã đề ra. Để công tác quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên dạy mơn vật lý theo chương trình GDPT năm 2018 ở các trường THPT có hiệu quả, người quản lý giáo dục cần xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng phù hợp với thực tế đơn vị, tổ chức tốt hoạt động bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên, chỉ đạo việc tổ chức thực hiện và tổ chức đánh giá kết quả bồi dưỡng, từ đó mỗi giáo viên mới có ý thức trong cơng tác bồi dưỡng nâng cao năng lực dạy học của mình. Chính vì vậy mà CBQL tại trường THPT huyện Bảo Yên cần ban hành nội bộ về kế hoạch các hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học mơn vật lý cho GV mình quản lý.
3.2.2.2. Nội dung và cách thức thực hiện
Hiệu trưởng các trường THPT huyện Bảo Yên cần thực hiện các nội dung sau:
- Điều tra thực trạng về số lượng, chất lượng, cơ cấu giáo viên dạy học môn vật lý để làm cơ sở cho việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng sao cho phù hợp.
- Kế hoạch phải cụ thể, bám sát nhu cầu bồi dưỡng của giáo viên mơn vật lý, có khả thi, phù hợp với kế hoạch chung, thuận lợi cho giáo viên khi thực hiện.
- Dự kiến các điều kiện (lực lượng tham gia bồi dưỡng, cơ sở vật chất, thiết bị, tài chính,…) cho hoạt động bồi dưỡng giáo viên dạy môn vật lý. Xác định nhu cầu bồi dưỡng cho từng loại đối tượng để phân loại giáo viên, lập kế hoạch bồi dưỡng chung cho cả đơn vị, hướng dẫn mục tiêu cụ thể cho từng giáo viên và theo dõi sự thực hiện kế hoạch bồi dưỡng của từng giáo viên.
- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên viên môn vật lý trong năm học. Xây dựng kế hoạch tháng, tuần; kế hoạch kiểm tra đánh giá, xếp loại giáo viên, có sơ kết đánh giá, rút kinh nghiệm.
- Xây dựng các kế hoạch cho nhiệm vụ của tổ chuyên môn, phân công trách nhiệm cho tổ trưởng chuyên môn trong quản lý năng lực dạy học cho GV bộ môn. Tổ trưởng chuyên môn cần điều tiết, cân đối mối quan hệ giữa các nhiệm vụ của từng chặng thời gian với hệ thống nhiệm vụ năm học để tránh tình trạng bỏ sót hoặc trùng lặp, chồng chéo nhau; Cần đặt ra những câu hỏi và dự kiến trả lời khi bố trí cơng việc và thời gian thực hiện: Những hoạt động cần được thực hiện là g ? Trong các hoạt động được xác định, hoạt động nào có thể làm trước? Thời gian nào là phù hợp nhất? Sử dụng nguồn lực nào? Ai phụ trách cơng việc vào thời điểm đó là thích hợp nhất? Nếu có nhiều hoạt động trùng lặp thì nên cân đối và ưu tiên những hoạt động nào? Nếu có lý do chủ quan hoặc khách quan, cơng việc tạm thời dừng lại thì sẽ bố trí thực hiện ra sao?
3.2.2.3. Điều kiện thực hiện
- Nắm rõ về chất lượng của giáo viên dạy môn vật lý.
- Tổ chức điều tra khảo sát để xác định đúng vấn đề mà giáo viên dạy môn vật lý theo chương trình GDPT 2018 đang quan tâm, mong muốn được bồi dưỡng.
- Đánh giá về tình hình cơ sở vật chất, các điều kiện phục vụ cho việc bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên môn vật lý.