9. Cấu trúc luận văn
3.2. Một số biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực giáo dục theo chuẩn nghề
3.2.1. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng năng lực giáo dục theo chuẩn nghề nghiệp
nghiệp cho giáo viên mầm non huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh
3.2.1. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng năng lực giáo dục theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên mầm non cho giáo viên mầm non
3.2.1.1. Mục tiêu biện pháp
Quản lý hoạt động bồi dưỡng NLGD theo chuẩn nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên mầm non là một hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch của chủ thể quản lý, nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên mầm non học tập, nâng cao khả năng chuyên môn, nghiệp vụ, phù hợp với hoàn cảnh cụ thể của từng người, đáp ứng được yêu cầu phát triển khoa học kỹ thuật và công nghệ, góp phần vào sự nghiệp: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” trong thời kỳ đổi mới.
Lập kế hoạch bồi dưỡng NLGD theo chuẩn nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên một cách hợp lý sẽ giúp cán bộ quản lý chủ động trong công tác bồi dưỡng NLGD cho đội ngũ giáo viên, đảm bảo tính khoa học, liên tục và hệ thống, thực hiện tốt các nội dung trọng tâm cần bồi dưỡng trong từng thời gian và thống nhất các lực lượng tham gia bồi dưỡng NLGD cho đội ngũ giáo viên mầm non.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Hiệu trưởng nắm rõ thực trạng, tìm hiểu nhu cầu bồi dưỡng NLGD theo chuẩn nghề nghiệp của đội ngũ giáo viên tại các trường mầm non huyện Quế Võ để bồi dưỡng đạt hiệu quả cao, tránh lãng phí và mang lại hiệu quả thấp. Trường Mầm non huyện Quế Võ cần điều tra tình hình đội ngũ giáo viên theo yêu cầu phát triển giáo dục và đào tạo cả về số lượng và chất lượng.
Sau khi điều tra nắm chắc tình hình giáo viên ở trường mầm non về số lượng và chất lượng, cán bộ quản lý tiến hành xây dựng kế hoạch bồi dưỡng NLGD theo chuẩn nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên mầm non trên cơ sở nhiệm vụ năm học, nhu cầu của giáo viên và tình hình thực tế của nhà trường.
Kế hoạch bồi dưỡng NLGD theo chuẩn nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên mầm non cần xác định rõ: Mục tiêu, nội dung, chương trình bồi dưỡng, thời gian thực hiện và phương thức thực hiện; Dự kiến nguồn lực thực hiện và Dự kiến kết quả đạt được.
Cách thức tiến hành:
Khi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng NLGD theo chuẩn nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý trường các trường mầm non huyện Quế Võ cần thực hiện theo các bước sau đây:
* Bước 1: Phân tích bối cảnh và nhận diện các vấn đề bồi dưỡng NLGD theo chuẩn nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên.
* Bước 2: Xác định các liên đới, các con người, nhân vật, yếu tố tham gia vào quá trình xây dựng kế hoạch.
* Bước 3: Phân tích môi trường, điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ và thách thức đối với hoạt động bồi dưỡng NLGD theo chuẩn nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên.
* Bước 4: Rút ra và khắc họa những vấn đề tồn đọng nhất, những khâu yếu nhất, những vấn đề ưu tiên nhất cần tập trung giải quyết trong kế hoạch bồi dưỡng NLGD theo chuẩn nghề nghiệp.
* Bước 5: Xác định các định hướng chiến lược, mục đích trọng tâm và các mục tiêu cụ thể của hoạt động bồi dưỡng NLGD theo chuẩn nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên.
* Bước 6: Xác định các chiến lược hoạt động và hành động cụ thể bao gồm các chiến lược hành động, các biện pháp bồi dưỡng NLGD mà trường đã và đang làm
hiệu quả để tiếp tục duy trì, phát huy các chiến lược hành động, các biện pháp mới được đề xuất bồi dưỡng NLGD phù hợp với bối cảnh và tình hình mới.
* Bước 7: Theo dõi tiến triển của kế hoạch bồi dưỡng NLGD theo chuẩn nghề nghiệp, xem xét giải quyết những vấn đề nảy sinh (nếu có).
Để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng NLGD theo chuẩn nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên, trước tiên cần tiến hành điều tra nhu cầu bồi dưỡng NLGD của giáo viên.
* Hàng năm, vào dịp cuối năm học, nhà trường tiến hành rà soát trình độ, nhu cầu bồi dưỡng NLGD của giáo viên bằng hệ thống biểu mẫu và phiếu trưng cầu ý kiến. Đồng thời, thông qua việc tiến hành thường xuyên trò chuyện, phỏng vấn giáo viên trong các hội thi, hội giảng hoặc trong chính các đợt bồi dưỡng, tập huấn cho giáo viên.
* Xử lý số liệu điều tra và các thông tin để xác định đúng nhu cầu thực tế của đội ngũ giáo viên trong nhà trường.
Khi xử lý số liệu cần phân loại trình độ đào tạo, phân loại tuổi nghề tuổi đời, phân loại nội dung bồi dưỡng theo nguyện vọng cá nhân và chú ý những đề xuất của giáo viên trong nhà trường.
Sau khi có kết quả điều tra, cán bộ quản lý cần tiến hành xây dựng kế hoạch bồi dưỡng NLGD theo chuẩn nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên mầm non. Việc xây dựng kế hoạch dựa trên cơ sở: kế hoạch bồi dưỡng NLGD của Bộ Giáo dục và Đào tạo, của Sở GD&ĐT Bắc Ninh, Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Quế Võ, điều kiện thực tế của nhà trường, cơ sở vật chất phục vụ công tác bồi dưỡng…
Khi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng NLGD theo chuẩn nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên cần tăng cường khâu sinh hoạt chuyên môn của giáo viên trong nhóm, tổ chuyên môn. Chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch cá nhân từ đầu năm học bằng cách: Giáo viên trực tiếp nghiên cứu chương trình, sách giáo khoa, phát hiện những vấn đề mới, những vấn đề khó, những vấn đề giáo viên còn lúng túng trong giờ thực hành, những vấn đề giáo viên hay mắc trong việc sử dụng công nghệ thông tin… để có kế hoạch khi sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn cùng nhau bàn bạc, tháo gỡ.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Công tác kế hoạch hóa là một công tác quan trọng của cán bộ quản lý nhà trường. Muốn làm tốt công tác kế hoạch hóa hoạt động bồi dưỡng NLGD theo chuẩn