8. Cấu trúc luận văn
1.3. Một số vấn đề lý luận về hoạt động SHCM theo tiếp cận NCBH ở trường
1.3.8. Đánh giá kết quả SHCM theo tiếp cận NCBH
Đánh giá là quá trình hình thành nhận định, phán đoán về kết quả của hoạt động (công việc) trên cơ sở đối chiếu các thơng tin thu được với mục tiêu tiêu chí đề ra, phân tích các nguyên nhân ảnh hưởng đến thực trạng và đề xuất các biện pháp khắc phục nhằm nâng cao chất lượng của hoạt động (công việc).
Đánh giá kết quả SHCM theo tiếp cận NCBH là quá trình hình thành nhận định, phán đoán về kết quả của hoạt động SHCM theo tiếp cận NCBH trên trên cơ sở đối chiếu các thông tin thu được với mục tiêu tiêu chí đề ra, phân tích các nguyên nhân ảnh hưởng đến thực trạng và đề xuất các biện pháp khắc phục nhằm nâng cao chất lượng của hoạt động SHCM theo tiếp cận NCBH.
Việc đánh giá các hoạt động gắn liền với kiểm tra trong nội bộ nhà trường, trong đó kiểm tra kết quả SHCM theo tiếp cận NCBH là một việc làm hết sức quan trọng. Kiểm tra, đánh giá là khâu cuối cùng trong một chu trình quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo tiếp cận NCBH. Qua kiểm tra hiệu trưởng nhà trường sẽ phát hiện ra những mặt mạnh, mặt yếu để ngăn chặn, uốn nắn những sai lệch của tập thể, cá nhân khi tiến hành SHCM. Q trình kiểm tra sẽ góp phần hình thành ý thức và năng lực tự kiểm tra cơng việc của chính bản thân mỗi cán bộ GV.
Trong trường tiểu học, kiểm tra đánh giá việc thực hiện hoạt động SHCM theo tiếp cận NCBH thường tập trung vào đánh giá quá trình, nội dung SHCM. Kiểm tra sinh hoạt tổ chuyên môn theo tiếp cận NCBH là một quá trình. Quá trình này bao gồm các bước: Xây dựng các tiêu chuẩn (định tính, định lượng); đo đạc việc thực hiện để đánh giá; điều chỉnh các sai lệch nhằm làm cho toàn bộ hệ thống đạt mục tiêu đã định. Cụ thể:
Đánh giá qua việc tham gia sinh hoạt trực tiếp với các tổ chuyên môn. Đánh giá qua nghe báo cáo của các TTCM.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN
Đánh giá mức độ đạt được của mục tiêu hoạt động SHCM theo tiếp cận NCBH ; việc thiết kế bài học, lựa chọn nội dung, phương pháp, kĩ thuật tổ chức; việc dạy minh họa của GV; việc quan sát, ghi chép và chia sẻ ý kiến của người dự giờ; đánh giá buổi thảo luận sau giờ học.
Đánh giá thông qua việc kiểm tra sổ nghị quyết tổ chuyên môn, sổ ghi chép của tổ viên, phiếu quan sát của người dự giờ hoặc dự SHCM trực tiếp.
Đánh giá thông qua kiểm tra kết quả học tập, nhận thức của HS sau giờ học.