Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN Lí HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHểA MễN HỌC
2.2. Đặc điểm chung về các trường THPT vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái
2.6.3. Những nguyên nhân tồn tại và yếu kém
Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng đã phân tích ở trên, nhƣng theo chúng tôi thì có một số nguyên nhân chính sau đây:
- Nguyên nhân chủ quan
Nhận thức của cán bộ, giáo viên, học sinh về hoạt động ngoại khóa môn học còn nhiều hạn chế. Nhiều giáo viên, học sinh còn cho rằng hoạt động ngoại khóa môn học là hoạt động phụ, không nên đầu tư nhiều, ảnh hưởng đến chất lƣợng học tập của học sinh.
Các lực lượng xã hội chưa xây dựng được môi trường giáo dục thống nhất trong nhà trường, gia đình và cộng đồng, có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng này nhƣng chủ yếu là nguyên nhân các cấp quản lý chƣa quan tâm đúng mức đến hoạt động ngoại khóa môn học, chƣa có kế hoạch cụ thể và chƣa đặt ra mục tiêu phấn đấu hàng năm cho hoạt động này.
Giáo viên ngoài việc giảng dạy còn phải tham gia quá nhiều các hoạt động phong trào vì vậy thiếu thời gian học tập bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ để đáp ứng các yêu cầu về tổ chức các hoạt động ngoại khóa môn học.
Việc đầu tƣ cơ sở vật chất đòi hỏi cần có nguồn kinh phí lớn, trong thực tế ở nhiều trường học tại huyện Lục Yên những điều kiện cơ bản cần thiết để phục vụ hoạt động ngoại khóa vẫn còn thiếu thốn.
Việc kiểm tra, đánh giá công tác tổ chức hoạt động ngoại khóa môn học còn chưa thường xuyên, chưa được coi trọng. Nội dung đánh giá chỉ dừng lại ở việc có tổ chức hay không, chƣa đi sâu vào việc đánh giá mức độ tổ chức nhƣ thế nào, dẫn đến việc tổ chức hoạt động này ở các trường THPT vùng đặc biệt khó khăn chỉ là qua loa cho xong.
Kỹ năng tổ chức hoạt động tập thể, kĩ năng làm việc nhóm, kĩ năng học tập hợp tác của các em học sinh đa số còn rất yếu, nên ngại tham gia vào tổ chức HĐNKMH theo chỉ đạo hướng dẫn của các thầy cô.
Cơ sở vật chất trang thiết bị kỹ thuật cũng nhƣ nguồn lực tài chính hạn hẹp là nguyên nhân dẫn đến hạn chế chất lượng tổ chức HĐNKMH trong các nhà trường.
- Nguyên nhân khách quan
Do cách đánh giá nhà trường, đánh giá cán bộ quản lý và giáo viên và học sinh của ngành của xã hội hiện nay mới chỉ quan tâm đến chất lƣợng học sinh giỏi các cấp, học sinh đỗ vào các trường Đại học (xếp thứ hạng trường trong cả nước), quan tâm đến xếp loại dạy và học văn hóa trên lớp và những môn thi học sinh giỏi, thi Đại học đã khiến cho các nhà trường chỉ quan tâm đến hoạt động trên, còn HĐNKMH thường ít được quan tâm.
Các cơ quan giáo dục cấp trên cũng chưa có những hướng dẫn qui định cụ thể, qui chế thực hiện HĐNKMH. Hiện nay, chỉ hướng dẫn tổ chức HĐNKMH ở chương trình của môn GDCD, môn Công nghệ, còn các môn khác chƣa bắt buộc.
Cơ chế tài chính không đi liền với yêu cầu giáo dục nhƣ hiện nay, gây khó khăn cho quá trình quản lý và điều hành nhà trường.
Nội dung chương trình đang quá tải, nên việc tổ chức HĐNKMH là rất khó khăn vì mất nhiều thời gian và công sức chuẩn bị.
Kết luận chương 2
Công tác quản lý HĐNKMH của các trường THPT vùng đặc biệt khó khăn của huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái hiện nay đã thu đƣợc những kết quả nhất định, song vẫn có những tồn tại hạn chế nhất định do các nguyên nhân chủ quan và khách quan mang lại nhƣ:
- Nhận thức của CBQL, GV và các lực lƣợng tham gia tổ chức HĐNKMH chƣa đúng mức và đồng bộ, kế hoạch xây dựng HĐNKMH còn chưa tốt, còn mang tính hình thức, phương pháp, biện pháp tổ chức, quản lý HĐNKMH chậm đổi mới, nội dung hình thức nghèo nàn, kém hấp dẫn, chƣa thu hút đƣợc học sinh tham gia.
- Công tác kiểm tra giám sát đánh giá chưa kịp thời, chưa thường xuyên dẫn đến chất lƣợng của hoạt động ngoại khóa môn học còn nhiều bất cập, chƣa phát huy đƣợc những mặt ƣu điểm của công tác hoạt động ngoại khóa môn học.
- Kinh phí, cơ sở vật chất phục vụ cho HĐNKMH còn chƣa đƣợc đầu tƣ đúng mức, nhận thức của giáo viên và có cả năng lực tổ chức, điều hành của nhà quản lý nên chất lƣợng, hiệu quả hoạt động ngoại khóa môn học chƣa cao.