8. Cấu trúc của luận văn
3.2.1. Tuyên truyền về tầm quan trọng và ý nghĩa của việc giáo dục giá trị
3.2.1.1. Mục tiêu biện pháp
Giúp cán bộ giáo viên có nhận thức đúng đắn, đầy đủ về ý nghĩa, tầm quan trọng của giáo dục giá trị sống cho học sinh THPT thông qua hoạt động tập thể. Đồng thời giúp giáo viên có định hướng trong việc thiết kế nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức các hoạt động tập thể có giáo dục các giá trị sống cốt lõi cho học sinh. Đối với học sinh giúp nâng cao nhận thức về vai trò các giá trị sống trong từng hoạt động. Tạo nền tảng cho học sinh tích cực, chủ động tham gia vào
các hoạt động tập thể biểu hiện qua thái độ, xúc cảm, tình cảm và hành vi có giá trị trong đời sống xã hội.
3.2.1.2. Nội dung biện pháp
Tuyên truyền cho cán bộ, giáo viên và học sinh về giá trị sống nhân loại, của dân tộc nhất là những giá trị sống cốt lõi.
Giúp cán bộ giáo viên thấy rằng: Việc coi giáo dục giá trị sống thông qua hoạt động tập thể là con đường để giáo dục giá trị phù hợp nhất với đặc điểm lứa tuổi và với đặc điểm truyền thống, phong tục, tập quán của học sinh huyện Sơn Dương tỉnh Tuyên Quang.
Với học sinh thì thông qua hoạt động tập có giáo dục giá trị sống sẽ là nền tảng trong việc giáo dục rèn luyện kỹ năng sống, là những hình ảnh, biểu tượng tạo động lực cho sự tích cực tiếp thu, khắc sâu nội dung bài học trong chương trình giáo dục phổ thông.
3.2.1.3. Cách thức tiến hành
Cán bộ quản lý các trường THPT chủ động xây dựng chủ trương, kế hoạch tổ chức các hoạt động tập thể có tích hợp các nội dung giáo dục giá trị sống thực hiện trong năm học. Tăng cường các hình thức tuyên truyền, thuyết phục để giáo viên và học sinh thấy được tầm quan trọng của việc giáo dục giá trị sống khi tổ chức các hoạt động tập thể cho học sinh.
Giáo viên cần thông qua các tổ chức, tổ trưởng chuyên môn để cùng nghiên cứu xây dựng các hoạt động tập thể có nội dung tích hợp các giá trị sống và triển khai trong quá trình dạy học, giáo dục nhất là trong các hoạt động tập thể lớn của nhà trường.
Học sinh cần thấy tích cực, nhiệt tình và thể hiện bằng hành động hưởng ứng tham gia qua đó nâng cao nhận thức, hiểu biết và hình thành về giá trị sống.
Giáo viên cần tham gia đầy đủ các lớp tập huấn, bồi dưỡng, trao đổi, học tập kinh nghiệm về giáo dục giá trị sống thông qua các hoạt động tập thể, tham gia các hội thảo khoa học liên quan để giáo viên tích lũy những kinh nghiệm trong tổ chức các hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh.
Cần tổ chức hoạt động tập thể theo hướng phát triển năng lực cho HS, phát huy sự sáng tạo, chủ động, tò mò ham tìm tòi học hỏi cho HS qua các phương pháp, hình thức giáo dục tích cực.
thiết kế, lập kế hoạch tổ chức hoạt động tập thể để phát huy sự sáng tạo, tự chủ cũng như nâng cao nhận thức cho học sinh đối với nội dung giáo dục giá trị sống.
3.2.1.4. Điều kiện thực hiện
Cán bộ giáo viên và học sinh các trường THPT được nhận thức đầy đủ và sâu sắc về quá trình giáo dục giá trị sống thông qua hoạt động tập thể sẽ tạo được sự đồng thuận, tích cực của giáo viên và học sinh trong tổ chức và tham gia các hoạt động tập thể có tích hợp nội dung giáo dục giá trị sống.
Các tổ chức trong nhà trường có sự thống nhất về nhận thức, thái độ và chủ động phối hợp trong triển khai giáo dục giá trị sống cho học sinhthông qua các hoạt động tập thể.