1.3. Dạy học Âm nhạc cho học sinh trung học cơ sở theo tiếp cận năng lực
1.3.5. Nhà quản lý với công tác quản lý hoạt động dạy học Âm nhạc cho học
Hiệu trưởng trường THCS có vai trò, chức năng rất quan trọng trong nhà trường: là người lãnh đạo nhà trường, chịu trách nhiệm QL các hoạt động của nhà trường; là nhà sư phạm mẫu mực, nhà GD có cái tâm; là nhà hoạt động xã hội; là người tổ chức trong thực tiễn; là người nghiên cứu khoa học GD.
- Là người lãnh đạo nhà trường, chịu trách nhiệm QL các hoạt động của nhà
trường: thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ và quyền hạn của hiệu trưởng theo Điều lệ
trường THCS, chịu trách nhiệm trước Đảng và Nhà nước về việc đảm bảo chất lượng GD ở trường mình.
- Là người tổ chức trong thực tiễn: là người lãnh đạo cấp cơ sở trong sự
nghiệp GD, do vậy phải có chức năng “tổ chức thực hiện” phong phú. Hoạt động tổ chức về cơ bản là hoạt động với con người. Trong hoạt động với con người, hiệu trưởng cần có những đặc điểm sau: có đầu óc tổ chức; có sự đồng cảm hay sự nhạy cảm về tổ chức; có sự khéo léo ứng xử; có khả năng cảm hóa con người.
- Là người nghiên cứu khoa học GD: lôi cuốn GV vào nghiên cứu khoa học,
đặc biệt là nghiên cứu, phân tích, phổ biến và áp dụng những kinh nghiệm giảng dạy, GD của các đồng nghiệp tiên tiến ở trường mình và trường khác. Có thể cộng tác với các nhà khoa học nghiên cứu sâu hơn về các lĩnh vực khác nhằm phục vụ cho sự nghiệp GD.
Tại Điều 3 của Điều lệ trường THCS, trung học phổ thông và trung học phổ thông có nhiều cấp học quy định có những nhiệm vụ sau [5, tr.1-2]:
- Tổ chức bộ máy nhà trường: tìm hiểu và lựa chọn những người có khả năng
QL để cử làm tổ trưởng, GVCN lớp hay đề bạt làm phó hiệu trưởng; phân công GV, nhân viên; thực hiện quy chế dân chủ trong nhà trường.
- Xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm học: kế hoạch hóa
công tác nhà trường; tổ chức hoạt động giảng dạy, GD; tổ chức học tập, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ; thường xuyên cải tiến công tác QL trường học, đảm bảo các hoạt động GD trong trường đồng bộ, có hiệu quả.
tra nhận xét, đánh giá GV, nhân viên trong thực hiện nhiệm vụ được giao.
- Quản lý và tổ chức giáo dục học sinh: QL học tập của HS; xây dựng nội
quy nền nếp HS; kiểm tra nhận xét đánh giá HS; góp ý công tác Đoàn Đội; xây dựng tổ chức Hội phụ huynh trong nhà trường.
- Quản lý hành chính, tài chính, tài sản của nhà trường: QL công tác hành
chính theo nguyên tắc và chế độ nhà nước; công tác thu chi nhà trường; công tác văn thư lưu trữ, hồ sơ thống kê; QL thiết bị tài sản của nhà trường.
- Thực hiện chế độ chính sách của nhà nước đối với giáo viên, nhân viên,
học sinh: quan tâm đời sống vật chất và tinh thần, các chế độ chính sách cho GV,
nhân viên và HS; thực hiện tốt chế độ thi đua khen thưởng và công tác thuyên chuyển, nghỉ phép...
Những yêu cầu về phẩm chất, năng lực của hiệu trưởng trong quản lý dạy học môn Âm nhạc
- Về năng lực: có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ phù hợp với cấp học, có
thời gian dạy học ít nhất 5 năm trở lên; nắm được kế hoạch, chương trình, phương pháp giảng dạy tích cực môn Âm nhạc cơ bản của các môn học trong nhà trường, giảng dạy khá tốt môn mình phụ trách; có năng lực tổ chức, QL trường học, biết cách đánh giá từng người, có tính đòi hỏi cao; biết cách tổ chức lao động của mình, biết tập trung vào nhiệm vụ chính; có năng lực thuyết phục, vận động nhân dân xây dựng sự nghiệp GD.
- Về phẩm chất: có giác ngộ chính trị tốt, có nhiệt tình cách mạng; có niềm
tin vào con người; có lòng chính trực, tính nguyên tắc, có uy tín trong nhà trường và trong nhân dân; có tính chu đáo, lòng quý trọng con người, có thái độ quan tâm đến người khác, có lòng yêu trẻ và am hiểu trẻ; luôn luôn chăm lo bồi dưỡng mình về chuyên môn và đạo đức, là con chim đầu đàn của tập thể sư phạm; có lương tâm đối với công việc, tận tụy, say mê công việc của mình; có thái độ tích cực trước cái mới, cái tiến bộ, có kỹ năng khái quát hóa kinh nghiệm; có sức khỏe tốt…