Thực trạng về nội dung giáo dục Âm nhạc cho học sinh THCS Lê Qúy Đôn theo định hướng phát triển năng lực hiện nay đã đạt được các mục tiêu dạy học như thế nào? Chúng tôi đã tiến hành khảo sát thực trạng và kết quả thu được trình bày ở bảng số liệu sau:
Bảng 2.1: Thực trạng về nội dung giáo dục Âm nhạc cho học sinh THCS
TT Mục tiêu Mức độ cần thiết X Thứ bậc Không cần thiết Ít cần thiết Cần thiết Rất cần thiết SL % SL % SL % SL % 1
Môn Âm Nhạc được giảng dạy ngay từ bậc tiểu học nhằm giúp học sinh có năng lực cảm thụ Âm nhạc
30 25.0 46 38.3 31 25.8 13 10.8 2.23 3
2 Giáo dục năng lực cảm thụ Âm
nhạc 48 40.0 20 16.7 30 25.0 22 18.3 2.22 4 3 Hình thành và phát triển năng lực
cảm thụ âm nhạc của học sinh. 13 10.8 40 33.3 20 16.7 47 39.2 2.84 1 4 Kích thích tiềm năng nghệ thuật 35 29.2 37 30.8 38 31.7 10 8.3 2.19 5
5 Khích lệ học sinh hăng hái tham
gia vào các hoạt động Âm nhạc. 21 17.5 50 41.7 37 30.8 12 10.0 2.33 2 Bảng số liệu trên cho thấy 5 mục tiêu dạy học môn Âm nhạc của GV trường THCS Lê Qúy Đôn hiện nay được CBQL và GV đánh giá đạt mức trung bình khá từ 2,19 đến 2.84.
Mục tiêu được đánh giá cao nhất là “Hình thành và phát triển năng lực cảm
thụ âm nhạc của học sinh”, tạo cho các em có trình độ văn hoá âm nhạc nhất định
GV đã bám mục tiêu, yêu cầu đổi mới môn Âm nhạc theo hướng phát triển năng lực HS. Gắn vào kĩ năng, thái độ của HS với môn Âm nhạc.
Và “Khích lệ học sinh hăng hái tham gia vào các hoạt động âm nhạc” làm
cho đời sống tinh thần phong phú, lành mạnhcó X=2.33.
Bên cạnh đó, những nội dung “Kích thích tiềm năng nghệ thuật; Giáo dục
năng lực cảm thụ Âm nhạc” không được đánh giá cao.
Kết quả khảo sát về mặt nhận thức của đội ngũ CB, GV và HS cho thấy: các đối tượng đã đánh giá đúng vai trò của dạy học môn Âm nhạc theo định hướng phát triển năng lực, trong đó những điểm vượt trội của hướng này là giúp HS tự tìm ra các phương pháp học tập nói chung và môn Âm nhạc nói riêng, HS biết tích hợp liên môn để giải quyết cũng như tìm cách giải các môn, giúp HS chủ động, sáng tạo hơn trong học tập. Tuy nhiên, các yếu tố như góp phần phát triển trí tuệ và khả năng suy luận Âm nhạc, trải nghiệm, khám phá cho HS trong môn Âm nhạc chưa được đối tượng nhận thức đầy đủ.
Lý giải điều này có thể do dạy học theo hướng phát triển năng lực người học là hoạt động mới được phát triển và chủ trương mới của các cấp, các ngành. Thực trạng cho thấy, lãnh đạo nhà trường cần phải tăng cường hơn nữa công tác tuyên truyền, thúc đầy cũng như tổ chức sâu rộng các hoạt động dạy học để phát triển năng lực cho người học từ khâu soạn bài, lên lớp đến tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá.