học sinh đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục
a/. Mục đích của biện pháp
Mục đích của biện pháp là đánh giá NL của học sinh dựa trên các mặt nhận thức về ND học tập, các kỹ năng thực hành âm nhạc, tinh thần, thái độ học tập trên lớp và ở nhà. Qua đó giáo dục tính tự giác, tính trung thực, tính cẩn thận, tính sáng tạo và giáo dục văn hoá, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ, …, để trên cơ sở đó đánh giá đúng kết quả học tập và năng lực học sinh, cải tạo thực trạng, khắc phục có hiệu quả những hạn chế, tạo điều kiện cho các em phát triển sau này, đồng thời nâng cao chất lượng hoạt động dạy học môn Âm nhạc của nhà trường.
b/. Nội dung của biện pháp
- Đổi mới hình thức kiểm tra: Giáo viên môn Âm nhạc không dừng lại ở
việc kiểm tra bài cũ, kiểm tra 15 phút (kiểm tra thường xuyên), kiểm tra 1 tiết, kiểm tra học kỳ mà cần sử dụng nhiều hình thức kiểm tra khác nhau như: kiểm tra bất kỳ lúc nào ở tiết học, kiểm tra ngay sau tiết học, không dừng lại ở việc kiểm tra, đánh giá theo nội dung kiến thức mà đánh giá học sinh qua ý thức thực hiện các hoạt động học tập. Kiểm tra, đánh giá bằng nhiều hình thức khác nhau như trắc nghiệm khách quan, tự luận, hay kết hợp cả hai hình thức trên và đặc biệt chú ý đánh giá ý thức tham gia các hoạt động, nội dung học tập và thái độ học tập của học sinh qua từng bài học.
- Đổi mới khâu chấm, chữa bài, đánh giá chất lượng HS: Việc đánh giá
không chỉ dừng lại ở điểm số trên bài kiểm tra mà còn phải căn cứ vào thái độ, tinh thần học tập ở các tiết học.
Trong bộ môn Âm nhạc học việc nhận xét bài kiểm phải chi tiết để học sinh nhìn thấy khuyết điểm còn tránh, đồng thời phát huy những mặt tích cực cho những lần kiểm tra tiếp theo, đặc biệt lưu ý đến việc phân tích các loại lỗi mà học sinh thường hay mắc phải đối với từng loại Âm nhạc hoặc từng hình thức thi và thông qua đó giáo viên chữa lỗi cho học sinh, từ đó rèn luyện cho học sinh kỹ năng trình bày, kỹ năng lập luận và đặc biệt là kỹ năng làm bài thi theo hình thức thi trắc nghiệm.
- Chỉ đạo thiết lập ngân hàng đề kiểm tra giúp công bằng giữa các lớp trong khối và giúp học sinh học toàn diện tất cả các phần, trách học tủ, học lệch, học vì mục đích kiểm tra.
- Tổ chức tập huấn cho giáo viên môn Âm nhạc về KT-ĐG học sinh nhằm phát triển năng lực.
- Chỉ đạo tổ, nhóm thành lập ngân hàng đề theo các hướng:
+ Thiết kế hệ thống câu hỏi nhằm đánh giá NL của HS vận dụng theo cách đánh giá của PISA. Đề được thiết kế theo khung năng lực, có ma trận, mỗi lĩnh vực có 3 cấp độ. Cấp độ 1 là kiểm tra kiến thức đơn thuần, cấp độ 2 kiểm tra kiến thức phức hợp và cấp độ 3 là yêu cầu học sinh phải vận dụng toàn bộ kiến thức để giải quyết vấn đề liên quan đến thực tiễn.
- Tổ chức tập huấn làm đề kiểm tra theo ma trận đề, theo hình thức trắc nghiệm.
c/. Điều kiện thực hiện biện pháp
- Giáo viên phải được hướng dẫn kỹ về lý thuyết dạy học và kiểm tra đánh giá phát triển năng lực học sinh với hình thức đánh giá, cách đánh giá, cách xây dựng ngân hàng câu hỏi đánh giá năng lực học sinh.
- Phân loại được đối tượng học sinh, theo năng lực để kiểm tra và việc kiểm tra phải đảm bảo tính công bằng.