Căn cứ vào kế hoạch đã định, Hiệu trưởng phân quyền giao cho GVCN tổ chức thực hiện kế hoạch đã định nhằm mục đích thực hiện mục tiêu giáo dục. GVCN thực hiện đảm bảo cung cấp đầy đủ, kịp thời số lượng, chất lượng nhân lực, phối hợp các nỗ lực thông qua việc thiết kế một cơ cấu tổ chức hợp lý và các mối quan hệ quyền lực giữa các lực lượng giáo dục. Xây dựng bộ máy, phân công công việc và giao quyền cho từng lực lượng giáo dục.
Phân chia những nhiệm vụ chung của việc giáo dục học sinh bảo vệ môi trường thành những công việc cụ thể giao cho từng tập thể, cá nhân, nhà trường, gia đình và xã hội với những quyền hạn tương ứng.
- Xác định những nhiệm vụ cần thực hiện để đạt được mục tiêu giáo dục học sinh.
- Nhóm gộp các hoạt động bảo vệ môi trường thành từng bộ phận (trong nhà trường, tại gia đình và ngoài môi trường xã hôi).
- Giao quyền và gắn trách nhiệm tương ứng để thực hiện nhiệm vụ hướng dẫn học sinh thực hiện các hoạt đông bảo vệ môi trường.
- Xác lập cơ chế cho sự phối hợp các hoạt động giữa các lực lượng giáo dục trong việc phối hợp trách nhiệm, quyền hạn và thông tin theo cả chiều ngang, chiều dọc của cơ cấu tổ chức giữa nhà trường, gia đình và xã hội. (thiết kế mô hình cơ cấu tổ chức)
Việc tổ chức thực hiện sự phối hợp thể hiện ở việc biến mục tiêu đã đặt ra ở kế hoạch thành hiện thực. Công tác tổ chức thực hiện cũng là nhân tố quyết định sự thành bại của kế hoạch.
Thực hiện tốt việc tổ chức trong việc xây dựng bộ máy lãnh đạo việc phối hợp các lực lượng đảm bảo việc phối hợp được nề nếp, nhịp nhàng trong phối hợp giữa các bộ phận, đảm bảo tính kỷ luật phát huy được sở trường của mỗi lực lượng, mỗi cá nhân, mỗi tổ chức và ngược lại.
Việc phân công công việc cụ thể và hợp lý, phù hợp với từng cá nhân, tổ chức cũng là nhân tố đóng vai trò quan trọng trong sự phối hợp các lượng lượng để giáo dục học sinh đạt kết quả tốt.
Tổ chức tạo ra sự thống nhất, hợp tác tạo nên tính trội của hệ thống. Thông qua tổ chức hợp lý mà các hoạt động phối hợp của các bộ phận không bị chồng chéo lên nhau và xác định được mối liên hệ, kết hợp giữa các bộ phận trong quá trình thực hiện mục tiêu kế hoạch giáo dục.
Việc làm thường xuyên của công tác quản lý là thiết kế và phân công công việc. Để hoàn thành mục tiêu đã đề ra có rất nhiều cách thức khác nhau. Vấn đề đặt ra là lựa chọn cách thức tiến hành tối ưu nhất. Sự phân công công tác giáo dục học sinh một cách hợp lý và khoa học sẽ giúp cho chất lượng giáo dục được nâng cao, tiết kiệm được thời gian, thúc đẩy được tính tích cực của các lực lượng giáo dục trong việc phối hợp để giáo dục học sinh.
Căn cứ vào chức năng, nhiệm vụ chung để sắp xếp, bố trí nhân sự phù hợp và hợp lý đảm bảo công tác giáo dục học sinh bảo vệ môi trường diễn ra đúng mục tiêu, đúng thời hạn đã định, đạt hiệu qủa tốt nhất.
Căn cứ vào những chức năng, nhiệm vụ riêng để tập hợp những công việc thương tự vào cùng một nhóm đảm bảo tối ưu hóa quy trình công tác giáo dục.
Căn cứ công việc của từng vị trí để quy định rõ ràng, chính xác nhiệm vụ của mỗi bộ phận, phát huy được tính năng động, tụ chủ và sáng tạo của mỗi cá nhân tạo sự hứng thú trong khi thực hiện công việc theo kế hoạch.
Căn cứ vào đặc điểm, năng lực của từng cá nhân để cung cấp các điều kiện vật chất, kỹ thuật, trao quyền tương xứng cho các chủ thể tạo sự nhịp nhàng trong việc phối hợp để thực hiện công tác giáo dục.