5. Kết cấu của đề tài
3.1.3. Tình hình hoạt động giáo dục đào tạo trong các trường Cao đẳng
Trung cấp chuyên nghiệp
Bảng 3.1: Thống kê kết quả đào tạo của trƣờng CĐCĐ Lai Châu giai đoạn 2012 - 2015 TT Đơn vị trƣờng 2012-2013 2013-2014 2014- 2015 KH TH Đạt % KH TH Đạt % KH TH Đạt % 1 Trường CĐCĐ 1.700 1.350 79,4 1.700 1.492 87,8 1.600 1.104 69,0 2 Trường TCN 210 114 54,3 210 118 56,2 250 205 82,0 3 Trường TCYT 650 500 76,9 650 532 81,8 650 580 89,2
Nguồn số liệu: Từ phòng Đào tạo của 3 trường
Qua bảng số liệu tuyển sinh đào tạo của ba trường cho thấy:
a. Đối với trường CĐCĐ Lai Châu
- Công tác tuyển sinh đào tạo năm học 2012-2013 đạt 79,4%; năm học 2013-2014 đạt 87,8%; năm học 2014-2015 đạt 69%.
- Qua số liệu thống kê cho thấy, tỷ lệ tuyền sinh hàng năm đều thấp hơn rất nhiều so với số kế hoạch giao, đặc biệt là năm 2014-2015 đạt rất thấp, lý do:
Thứ nhất, Công tác xây dựng chỉ tiêu kế hoạch đào tạo hàng năm còn mang tính chủ quan, chưa sát với nhu cầu học tập của xã hội.
Thứ hai, Ngành nghề đào tạo của nhà trường chưa đa dạng, chưa phong phú, chưa đáp ứng được nhu cầu theo đơn đặt hàng của các nhà tuyển dụng.
Trong khi đó, ngành nghề đào tạo của trường CĐCĐ Lai Châu chủ yếu là các khối ngành sư phạm, mà học sư phạm ra SV không xin được việc làm, vì vậy lên công tác tuyển sinh càng ngày càng giảm sâu so với kế hoạch.
b. Đối với trường Trung cấp nghề Lai Châu
- Công tác tuyển sinh đào tạo năm học 2012-2013 đạt 54,3%; năm học 2013-2014 đạt 56,2%; năm học 2014-2015 đạt 82%.
- Qua số liệu thống kê cho thấy, tỷ lệ tuyền sinh hàng năm đều thấp hơn rất nhiều so với số kế hoạch giao, đặc biệt là năm 2012-2013 và năm học 2013-2014 đạt rất thấp. Tuy nhiên, năm học 2014-2015 lại đạt rất cao 82%. Điều đó cho thấy, hiện nay học sinh đang có xu hướng chú trọng và lĩnh vực học nghề nhiều hơn đi học chuyên nghiệp.
c. Đối với trường Trung cấp y tế Lai Châu
- Công tác đào tạo năm học 2012-2013 đạt 76,9%, năm học 2013-2014 đạt 81,8%, năm học 2014-2015 đạt 89,2%.
- Qua số liệu trên cho thấy, công tác đào tạo, bồi dưỡng của trường TCY là tương đối ổn định qua các năm, điều đó cho thấy nhu cầu bổi dưỡng nâng cao trình độ của đội ngũ cán bộ y tá thôn bản ngày càng lớn.
3.2. Thực trạng đội ngũ giáo viên trong các trƣờng Cao đẳng và Trung cấp chuyên nghiệp tỉnh Lai Châu giai đoạn 2013-2015
3.2.1. Cơ cấu về đội ngũ giáo viên
Bảng 3.2: Thống kê đội ngũ giáo viên năm 2015
ĐVT: Người
Trƣờng CĐCĐ Trƣờng TCN Trƣờng TCY
Phòng, khoa SL Phòng, khoa SL Tổ bộ môn SL
Phòng đào tạo 7 Phòng Đào tạo 3 Bộ môn Khoa học cơ bản 5
Phòng QLSV-KTX 6 Phòng TC-HC 3 Bộ môn Đông y 3
Phòng TC-HC 2 Phòng công tác HS 3 Bộ môn Sản 3
Khoa Sư phạm 22 Khoa Cơ bản 6 Bộ môn Dược 3
Khoa KT-TH 12 Khoa Nông lâm 8 Bộ môn Điều dưỡng 3
Khoa CNTT-NN 16 Khoa Công nghiệp XD 11 Bộ môn Y học cơ sở 3 Bộ môn Kỹ thuật y học 4
Tổng cộng 65 34 24
Nguồn số liệu: Từ phòng TC-HC của Trường CĐCĐ, Trường TCN và Trường TCYT Lai Châu
Từ số liệu bảng 3.4 cho thấy như sau:
* Cơ cấu đội ngũ giáo viên Trƣờng Cao đẳng Cộng đồng Lai Châu.
Đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng Cộng đồng Lai Châu được cơ cấu tương đối đồng đều, hợp lý giữa các phòng, khoa, đặc biệt là các khoa. Tuy nhiên, từ số liệu đào tạo tại bảng 3.4 cho thấy hầu hết số lượng HSSV đã và đang đào tạo lại chủ yếu ở các ngành học chính quy Cao đẳng và Trung cấp thuộc khối ngành sư phạm vì vậy số lượng HSSV ở khoa sư phạm và chiếm 93,4%, trong khi đó đội ngũ GV của khoa thì lại có 22 người. Trong khi, đội ngũ GV của khoa KT-TH có số lượng là 12 người, nhưng số lượng HSSV ở Khoa chỉ chiếm có 6,6 %. Còn ở khoa Công nghệ thông tin ngoại ngữ số lượng GV có đến 16 người nhưng số HSSV lại không có. Điều đó cho thấy, đội ngũ GV tại trường CĐCĐ Lai Châu đang mất cân bằng rất lớn giữa các khoa. Khoa thì phải giảng dạy quá nhiều, khoa thì không có HSSV, dẫn đến khoa thì thiếu giáo viên, khoa lại thừa GV. Nguyên nhân:
Thứ nhất, Khoa kỹ thuật tổng hợp chưa có nhiều ngành nghề đào tạo theo nhu cầu của xã hội, hiện tại một số ngành học Trung cấp và Cao đẳng trồng trọt HSSV không có nhu cầu học, vì vậy không có nhiều HSSV theo học.
Thứ hai, HSSV học ngành ngoài sư phạm không được miễn, giảm học phí như HSSV học ngành sư phạm, các em đi học phải nộp học phí, vì vậy HSSV không thích theo học ngành này.
Thứ ba, Học ngành chăn nuôi, trồng trọt sau khi ra trường các em rất khó xin được việc làm, vì vậy rất khó khăn trong công tác tuyển sinh và đào tạo ngành này.
Thứ tư, Khoa Công nghệ thông tin không có HSSV học ở khoa này là do, khoa chưa đủ giáo viên cơ hữu theo tiêu chuẩn, vì vậy không mở được mã ngành đào tạo trình độ ngoại ngữ và tin học.
Thứ năm, Do thiếu hụt đội ngũ giáo viên có trình độ thạc sỹ các ngành cần để mở rộng và đa rạng hóa các ngành nghề đào tạo, vì vậy không mở được thêm các ngành nghề đào tạo mới đáp ứng nhu cầu học tập của xã hội.
* Cơ cấu đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung cấp nghề Lai Châu
Từ số liệu thống kê bảng 3.4 trên cho thấy đội ngũ GV Trường Trung cấp nghề Lai Châu đã cơ cấu đủ các phòng, khoa. Tuy nhiên, từ số liệu của bảng 3.4 cho biết, hầu hết các ngành học của trường chủ yếu tập trung vào hai khoa là, khoa cơ công nghiệp xây dựng và khoa Nông - Lâm, còn các khoa khác không có học sinh. Nhìn vào cơ cấu đội ngũ giáo viên, có thể thấy được là tình trạng giáo viên ở một số ngành đang bị dư thừa, nhưng một số ngành lại đang thiếu hút, điều đó cho thấy đội ngũ giáo viên tại trường Trung cấp nghề Lai Châu cũng đang mất cân bằng, dẫn đến tình trạng chỗ thì thừa GV những chỗ lại thiếu GV, vì vậy mà hiệu quả quản lý sử dụng giáo viên không cao.
* Cơ cấu đội ngũ giáo viên trƣờng Trung cấp y tế Lai Châu
Qua số liệu tại bảng 3.4 cho thấy, trường Trung cấp y tế Lai Châu về cơ bản đảm bảo yêu cầu nhiệm vụ đào tạo của nhà trường, vì hiện nay nhà trường chủ yếu là tập trung vào làm công tác đào tạo, bồi dưỡng ngắn hạn cho đội ngũ y tá thôn, bản là chính; công tác đào tạo chính quy những năm vừa qua Trường Trung cấp y tuyển sinh được rất ít không đáng kể, lý do:
Thứ nhất, HSSV học trung cấp y ra không xin được việc làm, vì vậy HSSV không có nhu cầu học ngành này.
Thứ hai, Ngành nghề đào tạo của trường Trung cấp y tế Lai Châu còn rất hạn chế, vì vậy chưa thu hút được người học.
Thứ ba, Cơ sở vật chất, máy móc trang thiết bị phục vụ học tập, thực hành, thực tập và nghiên cứu còn nhiều hạn chế.
Thứ tư, Cơ cấu lọai hình giảng viên chưa hợp lý: Thiếu giáo viên giảng các môn Nội, Nhi, Truyền nhiễm và chuyên khoa.
Thứ năm, Theo tiêu chí về số lượng học sinh quy đổi trên giảng viên quy đổi của Bộ Giáo dục và Đào tạo, khả năng đào tạo trình độ trung cấp của nhà trường là chưa đáp ứng được vì thiếu giáo viên có trình độ đại học và sau đại học.
3.2.2. Trình độ lý luận chính trị của giáo viên
Bảng 3.3: Thống kê trình độ lý luận chính trị đội ngũ giáo viên năm 2015
TT Tên trƣờng
Cao cấp Trung cấp Sơ cấp
Chƣa học SL (người) Tỷ lệ % SL (người) Tỷ lệ % SL (người) Tỷ lệ % 1 Trường CĐCĐ 6/35 17,14 10/35 28,57 19/35 54,28 0 2 Trường TCN 1/18 5,56 8/18 44,44 9/18 50 0 3 Trường TCYT 1/13 7,69 5/13 38,46 4/13 30,77 3/13 Tổng cộng BQ 8/61 13,11 23/61 37,7 33/61 54,1 23,08
Nguồn số liệu: Từ phòng TC-HC của Trường CĐCĐ, Trường TCN và Trường TCYT Lai Châu
Từ bảng số liệu trên cho thấy như sau:
- Trường CĐCĐ Lai Châu giáo viên có trình độ cao cấp lý luận chiếm 17,14%; trung cấp lý luận chiếm 28,57%, số lượng GV có trình độ cao cấp và trung cấp lý luận chiếm 45,71% chủ yếu là nằm ở đội ngũ giáo viên giữ chức vụ lãnh đạo chủ chốt của các phòng khoa trong nhà trường; sơ cấp chiếm 54,28%.
- Trường TCN Lai Châu, giáo viên có trình độ Cao cấp lý luận chiếm 5,56%%; trung cấp lý luận chiếm 44,44%, trình độ sơ cấp chiếm 50%.
- Trường TCYT Lai Châu, giáo viên có trình độ Cao cấp lý luận chiếm 7,69%%; trung cấp lý luận chiếm 38,46%, trình độ sơ cấp chiếm 30,77%, số lượng GV chưa học lý luận chiếm 23,08%.
Qua số liệu trên cho thấy số GV có trình độ Cao cấp và Trung cấp lý luận chính trị chủ yếu là đội ngũ cán bộ, giáo viên lãnh đạo chủ chốt tại các phòng, khoa trong các trường. Tuy nhiên, số GV là đảng viên chưa được học lý luận còn chiếm tỷ lệ tương đối cao. Như vậy có thể thấy các trường chưa quan tâm nhiều đến công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận cho đội ngũ giáo viên là Đảng viên.
3.2.3. Trình độ ngoại ngữ của giáo viên
Bảng 3.4: Thống kê trình độ ngoại ngữ năm 2015
TT Tên trƣờng ĐVT Ngoại ngữ (Tiếng Anh)
A B C VB2
1 Trƣờng CĐCĐ Lai Châu người 22/65 36/65 7/65
Tỷ lệ % 33,84 55,38 10,77
2 Trƣờng TCN Lai Châu người 5/34 23/34 4/34
Tỷ lệ % 14,71 67,65 11,76
3 Trƣờng TCYT Lai Châu người 24/24
Tỷ lệ % 100
Nguồn số liệu: Từ phòng TC-HC của Trường CĐCĐ, Trường TCN và Trường TCYT Lai Châu
- Trường CĐCĐ Lai Châu: Chứng chỉ ngoại ngữ A chiếm 33,84%; chứng chỉ B chiếm 55,38%, chứng chỉ C chiếm 10,77%.
- Trường TCN Lai Châu: Chứng chỉ ngoại ngữ A chiếm 14,71%; chứng chỉ B chiếm 67,65%, chứng chỉ C chiếm 11,76%,
- Trường TCYT Lai Châu: Chứng chỉ ngoại ngữ A 100%
Qua số liệu của các trường trên cho thấy, các trường cũng đã quan tâm đến công tác bồi dưỡng ngoại ngữ cho giáo viên theo quy định. Tuy nhiên, hầu hết trình độ ĐNGV của các trường mới dừng chỉ lại ở trình độ A, B, các trình độ cao hơn chiếm tỷ lệ thấp. Qua tìm hiểu, giáo viên các trường chủ yếu bồi dưỡng chứng chỉ A là để cho đủ hồ sơ theo quy định, còn thực chất thì chất lượng và trình độ tiếng ngoại ngữ (Tiếng Anh) của giáo viên là rất yếu.
3.2.4. Thực trạng vè trình độ tin học của giáo viên
- Trường CĐCĐ Lai Châu: Chứng chỉ A chiếm 27,69%; chứng chỉ B chiếm 70,77%; chứng chỉ C chiếm 1,54%.
- Trường TCN Lai Châu: Chứng chỉ A 8,82%; chứng chỉ B chiếm 91,18% - Trường TCYT Lai Châu: Chứng chỉ A chiếm 100%.
Bảng 3.5: Thống kê trình độ tin học năm 2015
TT Tên trƣờng ĐVT Tin học
A B C VB2
1 Trƣờng CĐCĐ Lai Châu ngƣời 18/65 46/65 1/65
Tỷ lệ % 27,69 70,77 1,54
2 Trƣờng TCN Lai Châu ngƣời 3/34 31/34
Tỷ lệ % 8,82 91,18
3 Trƣờng TCYT Lai Châu ngƣời 24/24
Tỷ lệ % 100
Nguồn dữ liệu: Từ phòng TC-HC của Trường CĐCĐ, Trường TCN và Trường TCYT Lai Châu.
Qua số liệu của các trường trên cho thấy, các trường cũng đã quan tâm đến công tác bồi dưỡng tin học cho giáo viên theo quy định và số lượng giáo viên có trình độ tin học B cũng đã chiếm phần lớn. Điều đó cho thấy, trình độ tin học của đội ngũ giáo viên các trường cũng đã được nâng lên đáng kể. Tuy nhiên, trường Trung cấp y tế 100% giáo viên là trình độ tin học A, trình độ tin học B chưa được đào tạo. Để nâng cao trình độ tin học cho giáo viên đáp ứng được yêu cầu giảng dạy thì trường Trung cấp y tế Lai Châu cần quan tâm nhiều hơn nữa đến công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học cho đội ngũ giáo viên của Nhà trường.
3.2.5. Thực trạng về trình độ nghiệp vụ sư phạm của giáo viên
Bảng 3.6: Thống kê trình độ nghiệp vụ sƣ phạm năm 2015 TT Tên trƣờng ĐVT T.số CC NVSP cho giảng
viên ĐH CC NVSP cho giáo viên Chƣa có CC NVSP 1 Trƣờng CĐCĐ ngƣời 65 12 55 0 Tỷ lệ % 100 18,4% 84,6% 2 Trƣờng TC Nghề ngƣời 34 0 34 0 Tỷ lệ % 100 100% 3 Trƣờng TC Y tế ngƣời 24 0 24 0 Tỷ lệ % 100 100%
Nguồn số liệu: Từ phòng TC-HC của Trường CĐCĐ, Trường TCN và Trường TCYT Lai Châu
Theo số liệu thống kê cho thấy, 100% giáo viên các trường Cao đẳng và Trung cấp chuyên nghiệp của tỉnh đều đạt chuẩn về nghiệp sư phạm. Tuy nhiên, theo Thông tư liên tịch số 36/2014/BGDĐT-BNV về quy định mã số và tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp viên chức giảng dạy trong các cơ sở giáo dục Đại học công lập thì toàn bộ giáo viên Trường CĐCĐ Lai Châu phải có chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm dành cho giảng viên mới đủ tiêu chuẩn, nhưng thực tế số lượng giáo viên trường CĐCĐ Lai Châu có chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm dành cho giảng viên mới chỉ đạt 18,4%. Số giáo viên còn lại chưa chuẩn theo quy định mới, nhà trường cần tiếp tục cử đi bồi dưỡng bổ sung nâng cao trình độ để đảm bảo đủ tiêu chuẩn theo quy định.
3.2.6. Thực trạng về đội ngũ giáo viên theo giới tính, độ tuổi và thâm niên công tác công tác
Bảng 3.7: Thống kê đội ngũ giáo viên theo giới tính và độ tuổi năm 2015 TT Tên trƣờng ĐVT Giới tính Dƣới
30 tuổi Từ 30- 39 tuổi Từ 40- 49 tuổi Trên 50 tuổi Nam Nữ 1 Trƣờng CĐCĐ người 18/65 47/65 12/65 44/65 7/65 2/65 Tỷ lệ % 27,7 72,3 18,46 67,69 10,77 3,07 2 Trƣờng TCN người 18/34 16/34 5/34 25/34 3/34 1/34 Tỷ lệ 52,94 47,06 14,7 73,53 8,82 2,94 3 Trƣờng TCYT người 10/24 14/24 7/24 15/24 2/24 0 Tỷ lệ 41,67 58,33 29,17 62,5 8,33 0 Tổng cộng ngƣời 46/123 77/123 24/123 84/123 12/123 3/123 Tỷ lệ BQ % 37,40 62,60 20,77 68,29 9,75 2,44
Nguồn số liệu: Từ phòng TC-HC của Trường CĐCĐ, Trường TCN và Trường TCYT Lai Châu
* Về giới tính: Qua số liệu từ bảng trên cho thấy tỷ lệ nam giới BQ của 3 trường chỉ chiếm 37,4%, trong khi đó tỷ lệ Nữ giới chiếm 62,6%. Điều đó cho thấy tỷ lệ nam, nữ của 3 trường còn có sự chênh lệch khá lớn. Tỉ lệ nữ cao cũng sẽ ảnh hưởng rất lớn đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong các trường, nhất là GV nữ đang trong độ tuổi sinh đẻ.
* Về độ tuổi: Từ bảng thống kế trên cho thấy, tuổi đời ĐNGV của các trường chuyên nghiệp Lai Châu hiện còn rất trẻ, cụ thể:
- Độ tuổi dưới 30 tuổi BQ chiếm 20,77% - Độ tuổi từ 30-39 tuổi BQ chiếm 68,29% - Độ tuổi từ 40 đến 49 tuổi chiếm 9,75% - Độ tuổi từ trên 50 tuổi chiếm 2,44%
Qua số liệu trên cho thấy, ĐNGV trong các trường chuyên nghiệp của tỉnh còn rất trẻ, đồng nghĩa với việc các trường có rất nhiều lợi thế để phát triển đội ngũ trong giai đoạn tiếp theo.
Bảng 3.8: Thống kê đội ngũ giáo viên theo thâm niên công tác năm 2015 TT Tên trƣờng ĐVT Dƣới 5 năm Từ 5-<10 năm Từ 10- <15 năm Từ 15- <20 năm