5. Kết cấu của đề tài
4.3.7. Giải pháp về nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học của giáo viên
trong các trường Cao đẳng và Trung cấp chuyên nghiệp tỉnh Lai Châu
4.3.7.1. Lý do chọn giải pháp
- Hoạt động đào tạo và hoạt động NCKH là hai hoạt động có mối quan hệ hữu cơ, đồng thời cũng là hai nhiệm vụ cơ bản chiến lược của bất cứ một các trường chuyên nghiệp nào. Kết quả NCKH của GV phản ánh chất lượng đào tạo của nhà trường. Để NCKH đạt được kết quả tốt hơn - góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, thiết nghĩ cần phải có sự kết hợp và triển khai một cách đồng bộ, có như vậy mới đạt được những kết quả cao.
- Nhằm thúc đẩy mạnh mẽ hoạt động NCKH trong các trường chuyên nghiệp của tỉnh để từng bước nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng giảng dạy và đặc biệt là chất lượng đào tạo và chuyển giao công nghệ trong các trường hiện còn đang rất yếu kém. Nhiệm vụ NCKH là cơ sở cần thiết để tiến hành đổi mới nội dung, phương pháp giảng dạy, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của xã hội, hướng đến đào tạo, bồi dưỡng và phát triển nguồn nhân lực, đặc biệt là nguồn nhân lực chất lượng cao, tạo nền tảng để đến năm 2020 nước ta cơ bản thành nước công nghiệp theo hướng hiện đại; tạo tiền đề vững chắc để phát triển cao hơn trong bối cảnh hội nhập toàn cầu hiện nay.
4.3.7.2. Nội dung thực hiện giải pháp
- Các trường cần chú trọng, quan tâm hơn nữa tới hoạt động NCKH của GV, coi đây là giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng đào tạo của các trường. Về mặt tổ chức, nên thành lập từng ban chỉ đạo hoạt động GV NCKH cấp trường, cấp khoa nhằm góp phần giúp GV nhận thức sâu sắc hơn nữa về vị trí, tầm quan trọng nghiên cứu khoa học.
- Nghiên cứu thành lập câu lạc bộ NCKH trong các trường và tổ chức sinh hoạt câu lạc bộ thường xuyên, tạo điều kiện giúp đỡ cho các GV trẻ tham gia cùng làm đề tài với những người có kinh nghiệm. GV ở các bộ môn khác
nhau, các khoa khác nhau có thể cùng nhau nghiên cứu các công trình, vấn đề liên quan. Chú trọng gắn kết quả thực hiện nhiệm vụ NCKH của GV, cán bộ công nhân viên với công tác bố trí, sử dụng cán bộ. Cụ thể, nên có chính sách ưu tiên trong quy hoạch, bổ nhiệm cán bộ đối với GV, cán bộ công nhân viên có thành tích xuất sắc trong công tác NCKH; trong tiêu chuẩn, điều kiện bổ nhiệm lại cần phải có tiêu chí về đề tài NCKH.
- Đẩy mạnh công tác NCKH theo phương thức đặt hàng cho giáo viên, nếu làm được như vậy sẽ giúp cho giáo viên chủ động nghiên cứu và sẽ nghiên cứu sâu hơn về những vấn đề cấp thiết, đồng thời nó sẽ phản ánh các nhiệm vụ sát với nhu cầu thực tế và có tính ứng dụng cao thiết thực, phù hợp với từng loại hình và lĩnh vực cần nghiên cứu.
- Yêu cầu các đề tài NCKH của GV phải đảm bảo xác định đúng mục tiêu, đối tượng nghiên cứu cho phù hợp với nội dung chương trình đào tạo. Kết hợp chặt chẽ giữa lý luận và thực tiễn giúp GV củng cố kiến thức đã được học ở trường, đi vào từng lĩnh vực cụ thể; phạm vi địa bàn nghiên cứu không quá rộng. Ngoài ra, các trường cần đổi mới quản lý hoạt động KH-CN và xây dựng kế hoạch NCKH trong GV từng năm học; nâng kinh phí cho các đề tài NCKH của GV. Ngoài nguồn kinh phí sự nghiệp KH-CN, các cũng trường nên chủ động hợp tác với các doanh nghiệp, đơn vị sản xuất kinh doanh, các tổ chức vừa thu hút nguồn kinh phí tài trợ cho hoạt động NCKH của GV, vừa giúp các đề tài có tính ứng dụng cao hơn.
- Nhằm tạo điều kiện cho công tác NCKH của GV, các trường nên có dự án và dành nhiều kinh phí để đầu tư xây dựng phát triển thông tin thư viện, mở rộng cổng Internet để truy cập thông tin. Trong giai đoạn hiện nay, điều kiện về cơ sở vật chất tốt, đảm bảo cho việc học tập, nghiên cứu là yếu tố quan trọng nhằm thu hút nhiều GV giỏi thi vào trường. Bên cạnh đó, cũng cần công khai hóa các chương trình nghiên cứu các cấp, tạo điều kiện để GV có thể tiếp cận các đề tài nghiên cứu trong các chương trình này, lựa chọn và tham gia
nghiên cứu. Hoàn thiện quy trình tuyển chọn tổ chức và cá nhân thực hiện đề tài khoa học và công nghệ các cấp trên cơ sở cạnh tranh và công bằng nhằm thu hút các GV có khả năng, có tâm huyết với các hoạt động NCKH.
- Đối với một số môn học có ít giờ giảng do ít HSSV hoặc do thay đổi nội dung chương trình đào tạo nên GV giảng dạy không đủ định mức, vì vậy, nên tiến hành quy đổi số giờ NCKH vượt định mức của GV thành giờ chuẩn giảng dạy. Việc quy đổi này tạo điều kiện cho GV được xem là hoàn thành định mức giảng dạy trong năm khi đánh giá, xếp loại GV hàng năm. Làm được điều này sẽ là “cú hích” quan trọng và cần thiết để GV chú tâm vào các hoạt động NCKH.
- Tận dụng nguồn nhân lực có trình độ và thâm niên công tác NCKH trong trường để tổ chức các buổi bồi dưỡng chuyên đề cho GV trẻ, kinh nghiệm còn hạn chế trong việc nghiên cứu nhằm nâng cao đồng bộ cho mọi GV. Đồng thời có hướng dẫn cụ thể theo các hướng: Nghiên cứu ứng dụng trong công tác quản lý, nghiên cứu ứng dụng trực tiếp vào quá trình đào tạo: Nội dung, mục tiêu, phương pháp phương tiện dạy học. Cụ thể tổ chức bồi dưỡng chuyên đề phương pháp nghiên cứu trong trường tối thiểu 3 tháng tổ chức 1 lần để cập nhật kiến thức phương pháp nghiên cứu khoa học cho CBGV. Song song đó cũng cần chú trọng đề xuất các chế độ khen thưởng kịp thời đối với GV tham gia NCKH, đặc biệt là các GV đạt thành tích, cụ thể như: Tặng giấy khen, tiền thưởng, tiêu chuẩn để bình xét thi đua.
4.3.7.3.Cách thức thực hiện giải pháp
- Cần có sự lãnh đạo, chỉ đạo của Đảng ủy, Chi bộ và BGH các trường về quan điểm, chủ trương định hướng trong công tác NCKH.
- Các trường phải xây dựng các quy định khung hướng dẫn cụ thể, chi tiết về công tác NCKH để GV dễ thực hiện.
- Phải có chế tài, chế định quy định rõ về công tác NCKH trong các trường. - Tăng cường các nguồn kinh phí đầu tư hỗ trợ để GV có điều kiện làm công tác NCKH.
- Đẩy mạnh hình thức NCKH theo đơn đặt hàng đối với GV, như vậy sẽ kích thích được sự quyết tâm của ĐNGV.
- Khuyến khích và mở rộng các đối tượng cùng tham gia NCKH để phát huy hết năng lực, sở trường của từng GV.