5. Bố cục luận văn
4.3.6. Giải pháp 6: Thực hiện tốt công tác kiểm tra, thanh tra, đánh giá xếp
loại GV
Mục đích, ý nghĩa của thanh tra, kiểm tra hoạt động sư phạm của GV
Thanh tra, kiểm tra hoạt động sư phạm của GV là hình thức kiểm tra có chủ định và tương đối toàn diện các mặt hoạt động của người GV, từ đó có thể đánh giá một cách xác đáng việc thực hiện các nội dung, phương pháp
giảng dạy, giáo dục, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của người GV, giúp đỡ họ nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục, khuyến khích sự cố gắng vươn lên của GV. Kết quả thanh tra, kiểm tra hoạt động sư phạm của GV giúp Hiệu trưởng cũng như các cấp quản lý giáo dục sử dụng, bồi dưỡng, đãi ngộ GV một cách hợp lý, đồng thời giúp GV nhận thức đầy đủ quyền và nghĩa vụ của mình, từ đó hình thành ý thức tuân thủ quy định của pháp luât về giáo dục, giữ nghiêm kỷ cương trong hoạt động giảng dạy và giáo dục.
* Yêu cầu của thanh tra, kiểm tra
Tính chính xác là một yêu cầu quan trọng và được coi là một nguyên tắc của hoạt động thanh tra giáo dục. Cán bộ thanh tra phải trung thực, khách quan trong việc xem xét hồ sơ, tìm hiểu, nhận xét, đánh giá kết quả phải xuất phát từ thực tế khách quan, hiểu biết về chính trị, pháp luật, am hiểu về chuyên môn, nghiệp vụ để có thể độc lập trong suy nghĩ và trong hành động, cán bộ thanh tra phải công khai các nội dung thanh tra, kiểm tra, phải tham khảo ý kiến từ nhiều đối tượng khác nhau đối với giáo viên được thanh kiểm tra và thông báo kết luận thanh tra cho GV được thanh tra để nghe ý kiến phản hồi của họ.
* Cách thực hiện:
Cần tập trung vào một số nội dung quan trọng như sau:
- Trình độ nghiệp vụ: Trình độ nắm kiến thức, kỹ năng cần xây dựng cho sinh viên thể hiện qua việc giảng dạy;
- Trình độ vận dụng phương pháp giảng dạy và giáo dục (thể hiện chủ yếu qua các giờ được người thanh tra dự).
- Việc thực hiện quy chế chuyên môn: thực hiện chương trình kế hoạch giảng dạy đã được các cấp quản lý ban hành.
Thực hiện các yêu cầu về soạn bài, giáo án, bài giảng, quy chế kiểm tra, chấm bài, đánh giá sinh viên, quan tâm giúp đỡ theo đối tượng học sinh…
- Đảm bảo các loại hồ sơ, sổ sách theo quy định của ngành và của nhà trường.
- Kết quả giảng dạy, giáo dục sinh viên:
Kết quả học tập, rèn luyện của sinh viên thông qua các lần kiểm tra chung của khối lớp, kết quả lên lớp và tốt nghiệp của bộ môn ở các lớp GV đã dạy các năm trước và kết quả kiểm tra trực tiếp của thanh tra viên.
- Việc thực hiện các công tác khác: như công tác GVCN lớp, các công tác kiêm nhiệm khác thể hiện ở việc tìm hiểu nắm bắt tình hình HSSV trong lớp về mọi mặt để có biện pháp giáo dục sát đối tượng nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của lớp. Phối hợp chặt chẽ với gia đình HSSV, các GV bộ môn, các tổ chức đoàn thể và các tổ chức xã hội khác có liên quan để giáo dục HSSV, xây dựng phong trào lớp chủ nhiệm. Thực hiện việc đánh giá, xếp loại HSSV, đề nghị khen thưởng, kỷ luật, xét lưu ban, lên lớp, ghi sổ học tập vv…
* Tiến hành rà soát, đánh giá, phân loại GV theo các tiêu chí - Phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống
- Kiến thức cơ bản, kỹ năng sư phạm - Sức khỏe
- Một số yếu tố khác
Việc kiểm tra, đánh giá phân loại GV phải thực hiện nghiêm túc theo các quy định tại các văn bản hướng dẫn của Bộ GD-ĐT, Tổng cục Thống kê và của Nhà trường. Quy trình đánh giá phải chặt chẽ, nghiêm túc, khách quan, công bằng. Việc phân loại GV phải rõ ràng theo các mức độ: giỏi, khá, đạt yêu cầu hay không đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ. Trên có sở phân loại GV, phải kiên quyết không bố trí đối với những GV không đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ, ví dụ như: năng lực chuyên môn yếu, không đủ sức khỏe đi đôi với việc bố trí công việc phù hợp với năng lực, sở trường, sức khỏe của họ.
Điều kiện thực hiện
♦ Chỉ đạo đổi mới hoạt động đánh giá GV
- Vào đầu mỗi năm học xây dựng kế hoạch cụ thể đánh giá GV, đồng thời xây dựng và phổ biến các tiêu chí đánh giá toàn diện GV về phẩm chất và năng lực.
- Tổ chức cho SV đánh giá GV về nội dung giảng dạy, khả năng sư phạm, thực hiện quy chế chuyên môn ngay sau khi kết thúc học phần.
- Hội đồng thi đua, khen thưởng sử dụng kết quả đánh giá của SV kết hợp với tự đánh giá, đánh giá từ GV khác và cán bộ quản lý để bình xét, xếp loại lao động hàng tháng và mỗi học kỳ, mỗi năm học.
- Chỉ đạo các Trưởng khoa, Trưởng bộ môn thường xuyên kiểm tra giáo án, thực hiện quy chế chuyên môn, dự giờ bình giảng các GV trong khoa, trong bộ môn.
- Chỉ đạo Phòng đào tạo kiểm tra đột xuất và định kỳ việc thực hiện quy chế chuyên môn của GV toàn trường.
- Tổ chức hội thi GV dạy giỏi cấp trường hàng năm, qua đó đánh giá chính xác năng lực giảng dạy của mỗi GV, đồng thời khen thưởng kịp thời để khuyến khích GV luôn sáng tạo và chú ý đổi mới phương pháp dạy học.
- Cần tổ chức bồi dưỡng những nội dung cho giảng viên có những khó khăn tương tự.
- Nghiên cứu điều chỉnh chương trình, nội dung tài liệu, giáo trình cho phù hợp với yêu cầu môn học.
- Bổ sung, điều chỉnh quy định về chuyên môn để bảo đảm quản lý chặt chẽ và giảm nhẹ công việc cho giảng viên (nếu có).
- Sắp xếp lại phòng học, bố trí lại thời gian học.
- Trang bị thêm đồ dùng, thiết bị dạy học bằng nhiều giải pháp khác nhau). - Thay đổi phân công giảng viên hợp lý hơn trong điều kiện cụ thể hiện có để bảo đảm chất lượng.
- Tăng cường kiểm tra, tổ chức giúp đỡ giảng viên về những mặt GV còn hạn chế.